RAGEDIA EN CIUDAD ALTA
En ciudad Alta, se registra una súbita inundación de cuatro comunidades que habitan cerca de las riberas del río Grande, debido al represamiento ocasionado días atrás y posterior colapso del dique que se había conformado con material de arrastre (troncos, piedras, etc.)
En estas comunidades (Rio Chico, Azul, La Esperanza y San José) habitan en su conjunto alrededor de 300 familias (1500 habitantes aproximadamente). Existen 3 instituciones educativas para brindar cobertura a una población de 700 estudiantes, se disponía de 30 docentes distribuidos en las 3 instituciones. Solo una de ellas cuenta con un DECE.
Producto de la emergencia se han reportado las siguientes afectaciones:
- 15 personas fallecidas, entre los cuales se encuentran 5 estudiantes, 2 docentes y 1 director de una unidad educativa.
- Pérdida de cultivos y cosechas de cerca del 50% de la población en las zonas rurales.
- En las zonas urbanas, incremento de delincuencia y registro de saqueos. Se ha dispuesto toque de queda general mientras dura la atención emergente (Fase de respuesta).
- Una de las instituciones educativas se encuentra completamente inundada y con daños graves en la infraestructura. Las otras dos, están inundadas sin afectaciones estructurales.
- Se ha dispuesto la suspensión de clases hasta garantizar la seguridad de la comunidad educativa. Habían comenzado el año escolar hace un mes.
Considerando este escenario probable, haciendo uso de los conocimientos adquiridos y relacionando a la Guía para el docente: Apoyo psicosocial en emergencias, desastres y catástrofes, responder las siguientes preguntas en un archivo digital que tendrán que adjuntar según las instrucciones que se conocerán más adelante:
Preguntas;
1. ¿Cuáles de los datos referidos anteriormente considera de mayor relevancia para su rol como docente, directivo o DECE, para entender el impacto que ha sufrido la comunidad educativa?
2. ¿Qué información adicional, que no se encuentra detallada, solicitaría
usted para analizar el impacto de la emergencia, antes de retornar a
clases?
3. ¿Cómo aplicaría el modelo de gestión para la Respuesta Psicosocial en su
unidad educativa, si usted fuera director o directora de alguna de estas
instituciones afectadas?
4. Para su función como docente, directivo o DECE, ¿Cuál es el paso de la
estrategia EAAF, que considera imprescindible, en la preparación para el
retorno a clases?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
ni idea jajakfjekejdjfifhdudjdjfjrjxkxk
Respuesta:
Preguntas;
1. ¿Cuáles de los datos referidos anteriormente considera de mayor relevancia para su rol como docente, directivo o DECE, para entender el impacto que ha sufrido la comunidad educativa?
15 personas fallecidas, entre los cuales se encuentran 5 estudiantes, 2 docentes y 1 director de una unidad educativa.
Una de las instituciones educativas se encuentra completamente inundada y con daños graves en la infraestructura. Las otras dos, están inundadas sin afectaciones estructurales.
Se ha dispuesto la suspensión de clases hasta garantizar la seguridad de la comunidad educativa. Habían comenzado el año escolar hace un mes.
2. ¿Qué información adicional, que no se encuentra detallada, solicitaría usted para analizar el impacto de la emergencia, antes de retornar a clases?
Estado de ánimo y la situación económica de las 300 familias (1500 habitantes aproximadamente).
3. ¿Cómo aplicaría el modelo de gestión para la Respuesta Psicosocial en su
unidad educativa, si usted fuera director o directora de alguna de estas instituciones afectadas?
Diseño un programa de intervención, es un proceso que exige considerar tres fases:
a. análisis de necesidades,
b. diseño, implementación, y
c. evaluación
Las tres fases solapan con las fases de intervención psicosocial, en la ciudad Alta.
4. Para su función como docente, directivo o DECE, ¿Cuál es el paso de la estrategia EAAF, que considera imprescindible, en la preparación para el retorno a clases?
Estrategia Evalúa, Ambienta, Acompaña, Fortalece (EAAF)
La Estrategia EAAF pretende dar una respuesta integral ante el inminente retorno a clases de las y los estudiantes, por lo que es necesario partir de las siguientes consideraciones:
a. Verificar la salud mental, la misma que es prioritaria en un proceso post emergencia, por lo que debe considerarse aspectos fundamentales como el estado de satisfacción de las necesidades básicas (agua y saneamiento, alimentación y nutrición, alojamiento y salud) que permitirán restablecer una estabilidad emocional y mental.
b. Se debe reconocer que la emergencia pudo haber generado varios procesos de vulneración de derechos de los y las estudiantes y sus familias, por lo tanto, hay que estar muy atentos para identificar estos casos, pero también actuar de forma oportuna y si es necesario referirlos a los profesionales especializados para una atención oportuna.
c. Es también importante prestar máxima atención a la posibilidad de vulneración de derechos en el transcurso del tiempo, esto ayudará a prevenir posibles casos de violencia en las familias y la comunidad.
d. Los grupos poblacionales están conscientes de sus necesidades básicas y de su nivel de satisfacción frente a estas; pero es menos frecuente que tengan conciencia de la vulneración de sus derechos, e incluso, es probable que algunas personas piensen que debido a la emergencia, es normal que alguno de estos sea vulnerado, ante esta situación, nace la responsabilidad de difundir y defender el principio de que todos los derechos, de todas las personas, no importa la situación o circunstancia no pueden ser violentados.
Realiza un diario de clase respondiendo las preguntas planteadas.
Explicación: