Ciencias Sociales, pregunta formulada por sanguepos, hace 2 meses

que tipos de contextos existen en la investigación?​

Respuestas a la pregunta

Contestado por DarkSide4010
1

Respuesta:

Contextos de la investigación 56

dinámica estructural de los sistemas educativos en general. A continuación, se puede

constatar esta evolución en las tablas 2.5 y 2.6.

Tabla 2.5. Número de unidades territoriales de Brasil (2000-1950)

Nº DE UNIDADES TERRITORIALES

Tipos de

Unidades

2000 1991 1980 1970 1960 1950

Municipios 5.507 4.491 3.991 3.952 2.766 1.889

Ciudades 5.507 4.491 3.991 3.952 2.764 1.887

Distritos 9.848 8.855 8.130 7.884 6.584 5.408

Villas 4.181 4.206 4.084 3.877 3.773 3.489

Fuente: Extraído de Censos Demográficos.

En la tabla 2.6. se encuentra reflejada la distribución de la población por estos

municipios, respecto a su localización en área urbana o rural.

Tabla 2.6. Población brasileña por área ocupada (urbana y rural) (2000-1950)

SITUACIÓN

PERÍODOS Urbana Rural

n %n%

2000 137.755.550 81,2 31.835.143 18,8

1991 110.875.826 75,5 36.041.633 24,5

1980 82.013.375 67,7 39.137.198 32,3

1970 52.904.744 56,0 41.603.839 44,0

1960 32.004.817 45,1 38.987.526 54,9

1950 18.782.891 36,2 33.161.506 63,8

Fuente: Extraído de Censos Demográficos.

Este proceso de ocupación del espacio territorial tiene su propia historia dentro de

la ocupación poblacional de cada región de Brasil, lo mismo que la peculiaridad de cada

Estado de las mismas. Así, puesto que nuestro objeto de estudio está situado espacialmente

en la región norte de Brasil, nos vamos a centrar ahora en esta área geográfica del país,

intentando aclarar sus contradicciones y conflictos, de la misma manera que hemos

intentado no olvidar su relevancia y particularidad, en el contexto general de esta nación.Contextos de la investigación 57

Conforme ya hemos descrito anteriormente, la extensión territorial de esta región de

Brasil es de 3.869.637.900 km2

y está formada por 6 (seis) Estados de la Federación, a

saber: Amazonas (AM) (extensión: 1.577.820, 2 km2

), Acre (AC) (extensión: 153.149,9

km2

), Pará (PA) (extensión: 1.253.164,49 km2

), Roraima (RR) (extensión: 225.116,1 km2

),

Tocantins (TO) (extensión: 278.420,7 km2

) y Rondônia (RO) (extensión: 238. 512,8 km2

y

población: 1.231.007). La región norte del país totaliza una población de 12.399.633

habitantes, con una densidad demográfica de 3,20, siendo su población urbana del 62,3%

(IBGE, 1996).

Esta región cuenta con una de las más importantes áreas verdes del planeta pues su

vegetación predominante es la floresta amazónica, a pesar de que el 13,3% de los 4

millones de Km2 de floresta original ya han sido eliminados. Es aquí donde podemos

encontrar el 81,5% de las áreas indígenas protegidas por ley (35,7% están en el Amazonas)

y una población indígena estimada en 164.000 indios, de diferentes etnias.

En cuanto a la economía de la región, la extracción de productos como el látex, la

madera y la castaña son su base, sin olvidar su inmensa riqueza mineral (principalmente la

exportación del mineral de hierro y de manganeso), además de la agricultura y la actividad

pecuaria. También existen incentivos fiscales para la instalación de industrias en la

Amazônia, especialmente de electrodomésticos. Desgraciadamente toda esta riqueza

natural no se ve reflejada en las condiciones de vida de gran parte de su población, aunque

la diversidad que caracteriza todo el país también está contemplada dentro del

microcosmos que es cada una de sus regiones.

2.1.1.1. Situación educacional del país

País inmenso, Brasil sufre, también, grandes problemas en la educación. Dadas sus

dimensiones territoriales y el tamaño de su población, además del descaso de la clase

política, la cuestión de la enseñanza siempre ha sido una asignatura pendiente. Con todo,

las grandes diferencias geográficas, socioeconómicas, políticas, culturales e incluso

ecológicas, que afectan a cada región de este país, han contribuido a mantener un sistema

educativo marcado por desigualdades regionales, que hasta hoy permanecen retratadas enContextos de la investigación 58

las muchas caras de una realidad a ser suplantada: una política educacional aún incipiente,

que tiene un largo camino a recorrer, hasta porque los problemas educacionales son

también problemas sociales y por tanto, esencialmente problemas políticos.

Tanto es así que a partir de la aprobación de la nueva Constitución Federal del país,

en octubre de 1988, los rumbos de la educación brasileña han cambiado de sentido. La

nueva Constitución incorporó como uno de sus principios básicos el consenso obtenido

durante la lucha por la redemocratización del país, a propósito de la urgente necesidad de

valorización de los profesionales de la educación. En el artículo 206 –V ha sido firmado el

compromiso de garantizar, mediante ley, la valorización de los profesionales de la

enseñanza, con base salarial profesional y planes de carrera para el Magisterio público.

Explicación:

ay muchos no vas a poder con todas espero te sirva de algo

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