PROBLEMA. El profesor de matemáticas de los grados noveno y décimo, preguntó a sus estudiantes por el tema de actualidad que más les interesa. Los resulta- dos los mostró en los siguientes diagramas: e Tema preferido noveno Tema preferido décimo 30- 26 4296 2296 25- 20- r 30% 09 15- 10- -5 e Adolescencia Sexualidad Política Universidad
13. Si en 9º hay 50 estudiantes, construir la tabla de frecuencias.
14. Construir la tabla de frecuencias para 10º..
15. Encontrar la moda de estudiantes en cada uno de los grados.
16. Construir el histograma para 9º.
17. Caracterizar cada una de las variables usando las tablas, los histogramas y la moda.
18. Establecer las semejanzas y las diferencias entre los resultados obtenidos en los dos grados.
19. Si usted fuera el profesor y pudiera contratar una charla del mismo tema para los dos grados, ¿de cuál tema la haría? Justificar la respuesta.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
aver aver que paso
Explicación:
65
El futuro Este relevamiento ha proporcionado un cuadro de donde estamos, en un determinado momento, en el tiempo. Y no trata de pronosticar directamente el futuro. No obstante, muchas de las respuestas indicaron, para el futuro, las direcciones probables, para ensefiar estadistica a los nifias. Ellas sefialaronque la estadística estaba recibiendo más atención que en el pasado. En particular, muchos canadienses y americanos que respondieron,señalaron que se hablan considerado los nuevos programas (o pautas) oque ya habían sido adaptados, y que ellos esperaban que, en el futuro, la estadlstica tendria un papel más significativo. Unos pocos mencionaron el análisis exploratorio de datos, indicando que esperaban incorporar alguna de estas ideas en el programa, particularmente usando programas de computación. Otros señalaron que muchos maestros sentían que su propia preparación en esta área era débil, pero en virtud de que se organizó una capacitación en servicio, ellos podrian poner más atención a la enseñanza de la estadística. El cuadro es alentador desde todo punto de vista. Se esta prestando m& atención a la ensefiarua de la estadística para los niños. Los textos nuevos y las guias de programa incorporan más temas de estadktica. Los supervisores de matemkica están dando una mayor prioridad a la estadlstica en la capacitación en servicio. El punto de vista de este autor es que en los próximos años la enseíianza de la estadistica tendti una parte más significativa en el currkulo de todos los niños. Finalmente debe seíkalarse que los resultados establecidos en este artículo están en forma resumida. Por datos más detallados se puede consultar a Pereira-Mendoza (1988). Referencias Bamett, V. 1983. Why teach statistics? En: D. R. Grey y colab. (eds.), Actas de la Primeru Gmferencia hemacbd sobre h Emeíkmza de la Estadística. Sheffield. 9-13 de agosto de f 982. Vol. 1, pp.3- 15. Sheffield, Teaching Statistics Trust, Universidad de Sheffield. Pereira-Mendoza, L. 1988. The Teaching of Statistics to 6-11 Year-Olds in Britain, Canada and the U.S.A. En: R. Davidson y J. Swift (eds.), Actaí de h Segunda Cderencia huemacti sobre la Ense&mza de la Esta&stica. Victi, Colombia Británica. II -16 de agosto & 1986. Victoria, B.C., Universidad de Victoria. Robitaille, D.; Didcs, M. 1982. Models for the Mathematics Curriculum. Fortk Leaming of M&ematics, Vol. 2, NP 3, pp.3-21. Robitaille, D.; Travers, K. 1986. Geometia para alumnos de 13 años de edad en Canada y en los Estados Unidos. En: R. Monis (ed.). Es&ios en Educación Marem&ica. Val. 5, pp. 19-29, Oficina Regional de Ciencia y Tecnologla de la UNESCO para América Latina y el Caribe, ORCYT, Montevideo.
Parte 2 Estadística en la educación secundaria
5. Estadística y probabilidad para alumnos de 12 a 16 años de edad Wim Kerkhofs Puntos de partida A cien metros de Ia entrada a Dokkum, previa a la etapa final de la carrera a Leeuwarden
La Carrera de Patinaje sobre Hielo de las Once Ciudades Frisonas constituye un aconte- cimiento tan holandés como los molinos de viento. Se hace el recorrido sobre 200 kilómetros de hielo natural, en la provincia de Friesland, Palses Bajos. Todo el pals sigue la cobertura ininterrumpida que la radio o la televisión brindan de la carrera y muchas escuelas y casas de comercio permanecen cerradas. Existe en los Paises Bajos una verdadera “fiebre por las Once Ciudades”. La competencia no es de ninguna manera anual, ta1 como lo muestra con claridad. la siguiente lista de sus realizaciones: 2deenerode1909 22 de enero de 1942 (1) 7 de febrero de 1912 (3) 8 de febrero de 1947 (5) 27 deenero de 1917 (5) 3 de febrero de 1954 (7) 12 de febrero de 1929 (12) 14 de febrero de 1956 (2) 16 de diciembre de 1933 (4) 18 de enero de 1963 (7) 30 de enero de 1940 (7) 21 de febrero de 1985 (22) 6 de febrero de 194 1 ( 1) 26 de febrero de 1986 (1) Los números entre paréntesis que aparecen en la lista indican los intervalos, en años, que separa una carrera de la anterior. Fig. 1. Inviernos en los Países Bajos, 1881-1978.
Respuesta:
13.
X Fi Hi %
S 21 0,42 42%
A 3 0,06 6%
P 11 0,22 32%
U 15 0,30 30%
14.
X Fi Hi %
S 26 0,57 57%
A 5 0,11 11%
P 5 0,11 11%
U 9 0,9 20%
El resto no lo puedo hacer :c espero te haya servido