Question

En el marco de referencia especificar teorías sobre rendimiento académico, atendiendo a causas que puedan influir en un bajo
rendimiento académico y desde los estándares teorías que apunten a demostrar su calidez como opción para el desarrollo de
competencias y por ende de un fortalecimiento académico.
Ayúdenme por favor

Answer 1

Respuesta:

dejame saber si te sirvio

Explicación:

manipulación del esfuerzo, con el propósito de desviar la implicación de inhabilidad (Covington y

Omelich, 1979).

Como se menciona, algunas de las estrategias pueden ser: tener una participación mínima en el

salón de clases (no se fracasa pero tampoco se sobresale), demorar la realización de una tarea (el

sujeto que estudia una noche antes del examen: en caso de fracaso, este se atribuye a la falta de tiempo

y no de capacidad), no hacer ni el intento de realizar la tarea (el fracaso produce menos pena porque

esto no es sinónimo de incapacidad), el sobreesfuerzo, el copiar en los exámenes y la preferencia de

tareas muy difíciles (si se fracasa, no estuvo bajo el control del sujeto), o muy fáciles (de tal manera

que aseguren el éxito). En otras palabras, se fracasa con ` honor ´ por la ley del mínimo esfuerzo.

El empleo desmedido de estas estrategias trae como consecuencia un deterioro en el

aprendizaje, se está propenso a fracasar y se terminará haciéndolo tarde o temprano (Covington,

1984), lo que en forma análoga nos recuerda el `efecto pigmalión´ en el proceso educativo, es decir,

una profecía de fracaso escolar que es autocumplida.

Resulta evidente, que el abordaje del rendimiento académico no podría agotarse a través del

estudio de las percepciones de los alumnos sobre las variables habilidad y esfuerzo, así como tampoco

podría ser reducida a la simple comprensión entre actitud y aptitud del estudiante. La demanda de

análisis y evaluación de otros factores permiten infiltrarnos más en el rendimiento académico como

fenómeno de estudio, es por ello que en los siguientes apartados se abordarán variables, que van desde

su conceptualización, predicción y evaluación hasta la investigación desarrollada en diferentes niveles

educativos, refiriéndose también, aunque sólo en forma descriptiva, algunos programas

compensatorios implementados en Iberoamérica y que el autor presenta con la intención de brindar un

punto de partida para aquellos alumnos, docentes e investigadores que su interés sea incursionar en el

estudio del desarrollo académico