Cuáles fueron las acciones concretas que implementa el Estado a mediados de la década de 1950 con el objetivo de mejorar la educabilidad de la población peruana
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Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Explicación:
en el desarrollo conceptual y metodológico de estrategias para fortalecer las
capacidades de los servidores públicos del sector —en particular, de aquellos
ubicados en las direcciones regionales de educación y en las unidades de
gestión educativa local (UGEL)—. También brinda asistencia técnica para
mejorar el diseño y la implementación de la herramienta «Compromisos de
desempeño», mejorando el vínculo y la articulación entre el gobierno central
y los gobiernos regionales. Asimismo, asiste a instancias de representación
regional, como la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales (ANGR), para
fortalecer su capacidad propositiva en relación con las políticas educativas del
sector, promoviendo una gestión educativa descentralizada y asegurando el
desarrollo de una agenda educativa que recoja la perspectiva y las demandas
de los gobiernos subnacionales.
Finalmente, el componente Participación y vigilancia contribuye a fortalecer organizaciones del Estado con mandato vinculado a la participación y la
vigilancia —particularmente, la Defensoría del Pueblo y el Consejo Nacional
de Educación—, con el fin de reforzar su función de monitoreo y supervisión
del cumplimiento de políticas públicas educativas. Asimismo, apoya a organizaciones de la sociedad civil relacionadas con el debate y la movilización sobre
temas como educación intercultural bilingüe, educación en zonas rurales,
educación inclusiva y género. Apoya, además, a la red «Edugestores», para el
intercambio de conocimientos y experiencias sobre gestión educativa entre
funcionarios y especialistas del sector, y genera y difunde un creciente número
de investigaciones y evaluaciones sobre calidad y equidad en la educación
básica. En relación con este último punto —y en un contexto en el que la
educación forma parte del debate público como tema relevante—, FORGE
apuesta por apoyar la implementación de mejores políticas educativas y por
contar con evidencia sobre el impacto que tales políticas generan. Esta es una
de las principales razones por las que se ha elaborado el presente informe, que
se orienta a presentar —de manera concisa, analítica y sólida— un panorama
de la situación educativa de la educación básica en el Perú.
El Estado peruano implementó diversas acciones a mediados de la década de 1950 con el objetivo de mejorar la educabilidad de la población. Entre estas acciones se encuentran:
- El aumento del presupuesto para la educación.
- La creación de nuevas instituciones educativas.
- La reforma curricular.
- El aumento de la cobertura educativa.
¿En qué consistían estas acciones?
- El aumento del presupuesto para la educación, permitió a las instituciones educativas mejorar sus infraestructuras y dotarlas de los recursos necesarios para ofrecer una educación de calidad.
- La creación de nuevas instituciones educativas, brindó más oportunidades a la población peruana para acceder a la educación.
- La reforma curricular, introdujo nuevos contenidos y enfoques en la educación peruana, lo que contribuyó a mejorar la educabilidad de la población.
- El aumento de la cobertura educativa, permitió que más personas accedieran a la educación, lo que también contribuyó a mejorar la educabilidad de la población.
Aprender mas acerca de la educabilidad de la población peruana aqui:
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