Cómo usted sería autónomo en el aprendizaje sobre la materia y sus movimientos?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
espero que te sirva
Explicación:
La historia contemporánea del ser humano es un constante devenir en el amalgama
generacional y sus incontables ciclos evolutivos que producen el cambio continuo en la
forma en que vivimos: cómo trabajamos, nos relacionamos, jugamos y aprendemos. Sin
embargo, a pesar que la sociedad está consciente de una u otra manera que las “cosas” son
muy distintas a lo que eran en el pasado (basta citar por ejemplo el cómo se establecían las
comunicaciones escritas entre las personas hace veinte años comparado a la forma en que
se hace hoy en día); no pareciera guardar la misma proporción de asombro o asimilación
respecto a los factores que han hecho posible tal grado de avance y/o cambio en nuestra
vida cotidiana, pero sobre todo, de la enorme oportunidad de progreso que ello representa.
Los avances tecnológicos en cuestión de comunicaciones e interconectividad dan paso a un
mundo totalmente inter-dependiente, donde la información se comparte en forma
instantánea, propiciando un escenario donde el acceso a contenidos educativos es
prácticamente ilimitado: Hay más contenidos en la red, que cualquier cantidad de temas
que pudiesen incluirse en la definición de plan de estudios en determinada materia; o que el
total de horas que un estudiante pudiese dedicar a aprender.
Abriendo el panorama de la educación, es preciso reconocer que no solo se da en los
espacios estructurados institucionalmente llamados “escuelas”, así como tampoco existe un
rango finito de edad… la adquisición del conocimiento no tiene límites de edad, y ahora,
gracias a los avances en la tecnología citados previamente, tampoco es exclusiva de ciertas
restricciones de espacio y horarios. Sin embargo, sí encuentra otro tipo de limitaciones
asociadas precisamente al “aprendiz”. Son estas limitaciones las que generan una
importante brecha cognoscitiva situada entre la obligación de estudiar como parte de un
status-quo al cual se pertenece, y el deseo intrínseco de adquirir un conocimiento genuino.
El desarrollo de las habilidades de “aprender a aprender” y “querer aprender” resulta
fundamental para que el aprendiz –llamándolo ahora “alumno” debido al contexto de la
Tesis- , pueda desarrollar la autonomía en el aprendizaje. Es por ello que la oportunidad
que tiene uno como maestro, de incidir favorablemente en el desarrollo armónico y vigente
de los alumnos, se convierte en corresponsabilidad histórica al momento en que nos exige
situarlos en el entorno socio económico actual –sector para el cual se le está
preparando- y brindarles las mejores herramientas para un desarrollo exitoso de sus
carreras profesionales en la sociedad del conocimiento.
El contenido de la presente Tesis, a la luz de lo mencionado anteriormente, parte de la
descripción de las principales teorías de enseñanza y aprendizaje a modo de ofrecer
homogeneidad en el conocimiento de las mismas por parte de los maestros, y elabora
distintas estrategias enfocadas en la promoción de las habilidades de autonomía e
interdependencia en los alumnos, buscando que estos consigan desarrollar las
competencias necesarias para que puedan ser “actores” y no simples “espectadores” en el
ámbito de acción que están desempeñando; y en un futuro post-universitario continúen
adquiriendo y generando conocimiento, gracias a que han sabido ser autónomos en su
aprendizaje.