cinco aprendizajes sobre la importancia de un pensamiento político como Ciudadano
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
LA FORMACIÓN POLÍTICA PARA LA CULTURA POLÍTICA
miento objetivo, un cierto conocimiento de ordenación y determinadas ca-
pacidades de comunicación a través de actividades educativas, y en la medida
en que para el ciudadano hubiera una coincidencia entre el contenido de las
clases y sus propias decisiones axiológicas. Esto último sería poco deseable,
ya que, en último término, se espera que el ciudadano de la democracia
liberal sea capaz de formular su propio punto de vista y de encontrar su
puesto en la sociedad. La competencia cultural implica, por tanto, la capa-
cidad del ciudadano de tomar su decisión axiológica propia dentro del marco-
de las opiniones democráticas y de determinar su posición propia sin depen-
der de los demás como un esclavo. La competencia cultural significa que el
ciudadano ha de poseer la capacidad y el valor de autorrealizarse y de tomar
una decisión democrática completamente individual para su persona.
Si coincidimos en que se han de inculcar estas competencias al ciudadano-
de una democracia liberal, que éste debe y tiene que poseerlas, entonces se
plantea la cuestión, en la enseñanza escolar de las democracias, de qué apor-
taciones ha de prestar la enseñanza escolar —en relación con todas las for-
mas y todos los grados escolares— a fin de que se realicen estas competencias.
Todo esto implica, por otro lado, que de todas las competencias que una
democracia precisa en sus ciudadanos, si quiere tener una cultura política
viva, la enseñanza escolar tiene una importancia clave para la cultura política
de una país. A partir de esta convicción se ha desarrollado en muchos países
democráticos del mundo occidental una disciplina que se orienta a la confi-
guración de la competencia de especialización, la competencia social, la
competencia comunicativa y la competencia cultural.
La cuestión de cómo debe conformarse esta disciplina, en especial en lo
relativo a qué valores deben orientarla, resulta controvertida entre las diver-
sas escuelas de la enseñanza política que parten de posiciones teóricas y de
concepción del mundo diferentes. Por encima de esta controversia acerca de
los valores de orientación, sin embargo, existe una relativa unidad de criterio
en cuanto a la necesidad de llegar a la configuración de las cuatro compe-
tencias citadas, partiendo de posiciones teóricas muy diversas.
2 . EL DESARROLLO DE LAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACIÓN POLÍTICA ,
EN I.A REPÚBLICA FEDERAL DE ALEMANIA A PARTIR
DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
El desarrollo de las concepciones de la educación política en la R
Explicación:
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