Historia, pregunta formulada por Grard08, hace 9 meses

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Contestado por gonzalez43

Respuesta:

Después de desarrollar sus reglas y procedimientos, los maestros deben accionar para reconocer o corregir la conducta estudiantil. Estas acciones se llaman consecuencias. Las consecuencias eficaces mantienen la dignidad del estudiante y su motivación para la conducta apropiada. Igual a las reglas, deben ser ajustadas según la edad de los alumnos. Las consecuencias funcionan mejor cuando también son:

Claras y específicas

Directamente relacionados con las reglas y procedimientos

Organizadas según una jerarquía de alternativas o por intensidad

Naturales y lógicas

consecuencias positivas y negativasas consecuencias pueden ser divididas en dos: las positivas y las negativas. Una consecuencia positiva, a que se refiere muchas veces como un refuerzo, es una manera a través de la cual una maestra puede aumentar la posibilidad de que una conducta específica suceda. Una consecuencia negativa es una manera a través de la cual una maestra puede disminuir la posibilidad de que una conducta específica suceda.

Nota: Las consecuencias positivas se comentarán en más detalle en esta página y las negativas en la siguiente. Además, al final de la siguiente página, tendrá la oportunidad de reexaminar los comportamientos estudiantiles y determinar el tipo de consecuencia que daría.

Consecuencias positivas

beh2_page06_02Las consecuencias positivas Los maestros pueden utilizar las consecuencias positivas para reconocer los estudiantes que se conforman a las reglas del salón de clase y los procedimientos y, entonces, reforzar estos comportamientos. Aunque la meta principal es que los estudiantes regulen su propia conducta según motivaciones intrínsecas (ej. Sentirse orgulloso), puede que al principio haga falta que la maestra suministra refuerzos más concretos para alentar la conducta deseada. Los maestros pueden ayudar a los alumnos a controlar su conducta a través de refuerzos que son:>

Tangibles (ej. Calcomanías)

Sociales (ej. Alabanza)

Relacionados con una actividad (ej. Más tiempo en la computadora)

Hay tres niveles de consecuencias positivas. El primer, gratis y con frecuencia, se usa diariamente en el salón de clase. El segundo, intermitente, es más poderoso pero usado con menos frecuencia. El tercer, fuerte y de largo plazo, consiste en el reconocimiento a que se busca mensualmente o anualmente. Los siguientes cuadros demuestran ejemplos de cada nivel de consecuencia positiva.

Gratis y frecuente

Alabanza verbal

Sonrisas

Calcomanías

Sellos de goma

Aprobar con el pulgar hacia arriba

Intermitente

Cartitas a casa

Llamadas telefónicas

Privilegios especiales (ej. Ayudar a la maestra)

Más tiempo en el ordenador

Un plazo especial en el salón de clase