una redlexion de que comprende el estudio geografico
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Respuesta:
RESUMEN
Resulta esencial, en cualquier disciplina, el conocimiento de las bases de pensamiento sobre las que se debe asentar cualquier reflexión futura de teoría y método de la
misma. Cuestión distinta es aceptar, sin más, las ideas expresadas en su día por los
maestros de la disciplina y, aún peor, no aventurarse a llevar a cabo propuestas de mejora
de la ciencia por la que se ha apostado como futuro profesional. Se presentan aquí unas
reflexiones personales sobre el pensamiento geográfico, sobre la región y las nuevas
corrientes que para ella se presumen y sobre la docencia de la geografía con especial
referencia al actual proceso de renovación de las enseñanzas geográficas.
Palabras clave: Pensamiento geográfico, región, docencia de la geografía, planes de
estudio, geografía aplicada.
ABSTRACT
To have a thorough of knowledge of the bais of thought on which we must lay our
future reflection about theory and method results essential in some subject. Another question is to accept, without more ado, ideas express, in due time, for the masters of the subject
and, too bad, to avoid preparing some propositions in order to improve the science an which
one have staked for his future profession. In this paper, we show some reflections on the
geographical thought, on the region and his new trends and on the geographical teaching.
We make special reference to the recent changes taked place in the last one.
Key words: Geographical thought, region, geographical teaching, new teaching programmes, practical geography.
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Resulta común encontrar en la bibliografía geográfica española artículos y libros que
versan sobre el pensamiento geográfico, y aún, regional, editados con posterioridad a procesos de concurso de acceso a cuerpos de docencia universitaria, que contienen muchas de las
ideas vertidas en el proyecto docente. Es ésta una finalidad loable, mediante la cual el autor
intenta participar, al resto de la comunidad geográfica, las opiniones y reflexiones a las que
ha llegado tras meses de sesudas lecturas y aproximaciones a la obra y pensamiento de los
maestros de la disciplina. Se editan, de este modo, capítulos enteros de los proyectos docentes
o, si la extensión lo impide, resúmenes de los mismos en los que se intenta plasmar la
madurez de pensamiento alcanzada por el autor a lo largo de su trayectoria universitaria.
Con ser esto esencialmente necesario para el progreso de una ciencia, pocas veces las
páginas publicadas contienen inquietudes verdaderamente personales, ideas propias sobre
la disciplina a la que el autor ha orientado su futuro profesional. Los escritos editados se
convierten, las más de las veces, en meras copias de pensamientos que otros han reflexionado con anterioridad y han plasmado en obras primeras. Frases como «...en opinión de
Ritter...», «...como señala Vidal de la Blache...», «...como afirma Bunge...», salpican los
escritos, en un intento, sin duda necesario, por demostrar que se conocen las ideas de los
distintos autores protagonistas del pensamiento geográfico. No faltan transcripciones literales de los clásicos, que alcanzan punto máximo de pedantería cuando se reproducen en su
idioma original, sin incluir traducción a la lengua de Cervantes, en un intento —no bien
intencionado— de poner en evidencia al lector que, por circunstancias, puede estar poco
avezado en idiomas extranjeros, o, tal vez, como medio de ocultar la poca destreza frente
a la lengua bárbara a la hora de transcribir literalmente dichas reflexiones.
El problema surge cuando la redacción de estas obras se limita a ello, convirtiéndose en
meras copias, carentes de valoración personal, de las propuestas formuladas por estos
autores, siguiendo la consigna del relato refero. Y lo peor es cuando los trabajos concluyen
con frases, tan manidas, como «...pienso, como dice ..., », ante las cuales, uno estima sí ha
sido útil el esfuerzo realizado por interpretar la reflexión de la disciplina que se practica, sí
la labor personal de aproximación al pensamiento geográfico sirve al colectivo de geógrafos para aclarar ideas poco conocidas o comprendidas, o sí, por contra, hubiera sido mejor
dedicar este esfuerzo a otros asuntos ante la evidencia de que la conclusión a la que se llega
es, únicamente, apoyar lo que otros han pensado anteriormente. Cabe, en estos casos, el
examen de conciencia personal de valorar sí se merece el puesto que se va a ocupar en la
docencia universitaria.
la siguiente sabia reflexión1
: «Ciencias con objeto, método y leyes, tal como son indicadas
en los manuales de Lógica, no existen fuera del dominio del mundo físico y orgánico. Las
Ciencias Humanas, o las Ciencias de la Tierra que poseen también contenido humano,
como la Geografía, son muchas veces variadas en el objeto y los métodos y rara vez
conducen a leyes formuladas de manera concisa e invariablemente repetidas para explicar
la relación de los fenómenos entre sí. ¿Dejan de ser, por ello, ciencias? De forma constante
Explicación:
espero te sirva :)