un texto expositivo permanencia Armonica y saludable en la institucion educativa
Introduccion
desarrollo
conclusion
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
En el desarrollo de la salud escolar son muy variados los hitos que han marcado la evolución histórica de este quehacer. En este transcurrir, la salud escolar ha pasado del auge de la higiene, la adecuación de construcciones escolares y el autocuidado, a privilegiar la calidad de vida (Veselak, 2001),
El reconocimiento de la escuela como un medio propicio para la generación de condiciones objetivas y subjetivas en pro del bienestar individual y social, en consonancia con la visión positiva de la salud como proceso dinámico multicausado, abrió paso a la salud escolar actual, en la cual se han incorporado al quehacer tradicionalmente preventivo, objetivos y acciones de promoción de la salud, para responder a los cambios sociales y a las problemáticas nacientes (Blum, 1971: Ryff & Singer, 1998; Flórez-Alarcón, 2006),
En este marco se conoce desde la década de los años 90 la perspectiva y el quehacer de la "escuela saludable" con un interés eminentemente preventivo, que siguiendo el tránsito antes descrito se transforma en la "escuela promotora de la salud, la cual suma al objetivo preventivo tradicional el interés por la promoción de la salud y el logro de las metas vitales de los escolares (Ippolito-Shepherd & Mantilla, 2003; OPS, página web).
Este interés por la calidad de vida y el bienestar de los escolares se manifiesta claramente en la tendencia actual por el fomento de las "habilidades para la vida" y la "competencia social" requeridas por niñas, niños y jóvenes para el logro del éxito personal, la autorrealización y la adopción de estilos de vida saludables (Mangrulkar, Whitman & Posner, 2001; Mahar & Sullivan, 2002).
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