un arqueologo encontro 5 partes de un plato circular antiguo que correspondian a 1/5,1/7,1/5,1/6 y 1/7 del plato original
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Quizás la gran lección que dejó este encuentro es la certeza de lo que maestros y
maestras pueden lograr y la riqueza que se obtiene de un diálogo de saberes entre
docentes, investigadores y administradores de la educación. Debemos, como ellos,
tomarnos en serio la formación ciudadana, puesto que a conciencia o sin ella, en cada
una de nuestras actuaciones cotidianas, los adultos y las instituciones estamos en-
señando a niños, a niñas y a jóvenes determinadas maneras de vivir en sociedad. La
clave, parece estar, entonces, en dar esa formación de manera refl exiva y deliberada,
teniendo claras las características de los ciudadanos y ciudadanas que deseamos que
participen en la construcción de nuestra sociedad.
Para continuar en este camino de refl exión, cabe preguntarse cuál es la concepción de
ciudadanía y de formación ciudadana presente en los estándares.
La concepción de ciudadanía en esta propuesta
El concepto de ciudadanía que está en la base de los Estánda-
res Básicos de Competencias Ciudadanas parte de la premisa
básica de que es característica de los seres humanos vivir en
sociedad. Las relaciones humanas son necesarias para sobre-
vivir y para darle sentido a la existencia. Desde el momento
mismo de su nacimiento, niños y niñas empiezan a aprender
a relacionarse con otras personas y a entender qué signifi ca
vivir en sociedad. Este aprendizaje continúa toda la vida.
Estas relaciones no son, por supuesto, sencillas. Muchas veces los intereses individuales
no coinciden con los de los demás, lo que genera tensiones que difi cultan la convivencia2
y la organización social. Resolver estas tensiones es complejo, tanto que a pesar de que
los seres humanos llevamos miles de años viviendo en sociedad, seguimos aprendiendo
a convivir y explorando distintas maneras de organizarnos políticamente. Por esta razón,
el desarrollo de las competencias para relacionarse con otras personas y participar acti-
vamente en la construcción social como actores políticos es muy importante.
Afortunadamente, las experiencias signifi cativas de maestros y padres de familia y los
desarrollos en disciplinas como las Ciencias Políticas, el Derecho, la Historia, la So-
ciología, la Antropología, la Psicología y la Pedagogía, entre otras, ofrecen luces sobre
cómo aprender a convivir y a desempeñarse como actores políticos de la sociedad.
Inspirados en ellos, los Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas se constitu-
yen en una propuesta que le apuesta a la construcción de comunidades más pacífi cas,
democráticas, participativas, incluyentes y justas.
Algunas de las competencias sociales básicas aplicables a todas las relaciones hu-
manas individuales y colectivas se desarrollan al poner en práctica habilidades que
permiten resolver los confl ictos de intereses de manera pacífi ca, en lugar de hacerlo
imponiendo los propios puntos de vista u optando por caminos violentos. Por ejemplo,
se debe hacer un esfuerzo consciente por entender los argumentos de las partes y, de
ser posible, encontrar soluciones creativas que los abarque.
Dentro de esta lógica, los tres principios habermasianos3
de la ética del discurso que
buscan una comunicación democrática verdadera pueden servir de guía para ilustrar