Situación significativa Mariano es un estudiante de segundo secundaria de la I. E. Ignacio Merino. Él conversa con dos compañeros de clase por medio del WhatsApp, sobre la prueba de matemática aplicada la semana pasada, manifestando que pasados los 30 minutos marcó todas las preguntas y se dispuso a observar a través de la puerta y las ventanas como se desplazan alumnas y profesoras del colegio la Inmaculada, asimismo escuchaba música infantil con diferentes voces de niños y niñas. Mariano continua con su relato y les indica que solicitó permiso para dirigirse al baño y fue acompañado por una auxiliar, la cual le comentó que debía tener cuidado y no deambular por las diferentes áreas del colegio ni conversar con las chicas que estaban en el patio y retornar inmediatamente al salón. Entonces, como ciudadano, Mariano, se hace estas preguntas: ¿Por qué restringen el derecho a comunicarme con estudiantes de otro colegio? ¿Por qué el colegio está ocupado por estudiantes de diferentes instituciones? ¿Cuántos estudiantes estará albergando el colegio? ¿Tendré que respetar las indicaciones que me de las profesoras de otro colegio? ¿Es mi oportunidad para conocer a más estudiantes? A partir del caso de Mariano, planteamos el siguiente reto: ¿Es posible que las estudiantes merinitas puedan adaptarse a este medio? ¿Qué acciones podrías realizar para promover la convivencia?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Resumen
La presente investigación titulada como Relación entre Clima Social Familiar y el Acoso Escolar en el alumnado de segundo grado del nivel secundario de la Institución Educativa Ignacio Merino – A.A.H.H Ignacio Merino - Piura 2015. Tuvo como principal objetivo desencadenante en la investigación Determinar la relación entre Clima Social Familiar y el Acoso Escolar en el alumnado de segundo del nivel secundario de la Institución Educativa Ignacio Merino – A.A.H.H Ignacio Merino -Piura 2015, para determinar dicho objetivo se trabajó en base a una investigación de Tipo Cuantitativo, con nivel Descriptivo – Correlacional, en una Población de 628 estudiantes cuya muestra estuvo conformada por 70 estudiantes que en aquel momento cursaban el segundo grado de Secundaria, considerándose así como una muestra no probabilística elegida de manera intencional, trabajado con la prueba estadística de Rho de Spearman. Para lograr el alcance del resultado al objetivo, se utilizó como instrumentos, bases en la investigación Escala de Clima Social Familiar (FES) de Rudolph Moos, y el Auto Test de Acoso Escolar de Cisneros, estos instrumentos determinan el nivel de cada estudiante en ambas variables. Los resultados han permitido determinar la no existencia de una relación estadísticamente significativa entre ambas variables, por ende, se llegó a la conclusión principal de que no existe relación entre Clima Social Familiar y Acoso Escolar.