semejanzas y diferencias de una familia mexicana y estadounidense
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Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Explicación:
Semejanzas y diferencias entre estudiantes
norteamericanos y mexicanos como usuarios de la
información: Una aproximación a su estudio
Jesús Cortés
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez,
Dirección de Información y Acreditación
Resumen
En este trabajo se busca hacer una aproximación al análisis de los
principales aspectos en los que existen semejanzas y diferencias entre los
estudiantes universitarios de los Estados Unidos y los mexicanos como
usuarios de las bibliotecas y de la información. De manera especial, se busca
determinar si las diferencias existentes restarían utilidad a las normas para la
alfabetización informativa de los estudiantes universitarios, publicadas por lapresenta algunas diferencias, pero deja ver de inmediato una fuerte
influencia del documento generado en los Estados Unidos.
En México, en el Marco del III Encuentro de DHI, celebrado en
octubre del 2002 en Ciudad Juárez, se discutió el tema y, en un ejercicio
participativo, se esbozaron las características de lo que deberían ser las
normas para la alfabetización informativa de los estudiantes universitarios
mexicanos. Un equipo de reconocidos bibliotecarios de universidades
mexicanas terminó de redactar el documento meses después.3 De nuevo, los
bibliotecarios mexicanos tomaron como base el documento redactado y
publicado por la ACRL.
Planteamiento del Problema
Las normas sobre alfabetización informativa publicadas por la ACRL
fueron redactadas pensando en los estudiantes universitarios
norteamericanos, los cuales son, en muchos sentidos, diferentes a los
estudiantes mexicanos, quienes además se desenvuelven en un entorno
distinto.
Es válido suponer entonces que antes de pretender aplicar y seguir en
México un esquema de normas concebido originalmente para un estudiante
y una realidad diferentes a la mexicana, es necesario hacer un análisis de
cuáles son esas principales diferencias y determinar si hacen necesario
replantear parcial o completamente este instrumento. La pregunta que se
trató de responder en esta investigación fue la siguiente: ¿De qué manera son
diferentes los estudiantes universitarios mexicanos de los norteamericanos,
que pudieran hacer necesario adaptar las normas de la AOtro estudio, realizado por Moore e Ivory
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en instituciones educativas
con alta población de hispanos, mostró un cierto nivel de conciencia por
parte de los maestros sobre la importancia de que los estudiantes de esta
minoría étnica desarrollen sus habilidades informativas, pero igualmente
encontró muy poco nivel de compromiso para participar en esta tarea.
Las Normas Americanas y mexicanas
Las Normas de la ACRL
El documento publicado por la ACRL define a un estudiante
universitario con las competencias necesarias para manejar adecuadamente
la información, como aquel que tiene la capacidad para:
1. Determinar la naturaleza y extensión de la información necesitada.
2. Acceder a la información requerida efectiva y eficientemente.
3. Evaluar la información y sus fuentes críticamente e incorporar la
información seleccionada a su acervo de conocimientos y a su sistema de
valores.
4. Usar efectivamente la información, individualmente o como miembro de
un grupo, para lograr un propósito específico.
5. Entender los problemas económicos, legales y sociales que se derivan del
uso y acceso de la información y, por lo tanto, usar dichos recursos en
forma ética y legal.
Como puede observarse, en las normas de la ACRL se definen cinco
competencias básicas, identificadas como necesarias para que una persona
pueda considerarse como apta para el uso de información. De estas cinco
normas básicas se derivan 22 indicadores de rendimiento, sele