¿Se puede relacionar el término “deconstrucción” con el de contrahegemonía?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
A Dios expresado en mi familia, en sueños y anhelos de cambio y para intentar evitar a toda costa:
Individuos acríticos, escépticos, sumisos y a la vez intolerantes, productores y reproductores de la
alienación individual y colectiva, por tanto, con muy pocas identidades propias, son el resultado de
los modelos pedagógicos predominantes y de las formas tradicionales –y en muchos casos
intencionales- de concebir la educación de un pueblo (Aguilar, 1991, p.12).
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Agradecimientos
Agradezco a mi familia por acompañarme y comprenderme en este trasegar, a la existencia
por la oportunidad dada de aprender y a las políticas educativas de Gustavo Petro en cuanto a la
educación docente. De igual manera a los aportes de los docentes matizados por sus formas de ser
fueron muy válidos para la conformación del presente trabajo, puedo destacar sin orden jerárquico
alguno, las invitaciones a profundizar y contrastar por el gusto mismo del saber por parte del
profesor Carlos Jilmar Díaz Soler, de la profesora Maritza Pinzón su enfoque diverso y pluralista
con un consejo de oro “que se escuche su voz” en la investigación, del profesor Absalón Jiménez
Becerra su esquema y orden para efectuar una retrospectiva del quehacer docente y la escuela, de
las profesoras Liliana Rodríguez y Nubia Moreno renovando el concepto de espacio geográfico y
el papel de las ciencias sociales en el mismo, otro tanto puede decir de mi director el profesor Juan
Francisco Aguilar Soto y su sabio acompañamiento tras un “déjalo ser” facilitando que la
autorreflexión timoneara mi exploración teórica. De todos ellos y de las vicisitudes vividas durante
la maestría que contribuyeron a extender mis fronteras como ser humano.
Explicación: Eso espero y te ayude