Question

sale una unidad cada 1/12 de hora. ¿cuantas unidades de la ruta saldran en 1 2/3 de hora?

Answer 1

En el ámbito educativo, la inteligencia se ha conside-rado, tradicionalmente, un concepto unitario.
Así, seentendía que cualquier alumno podía tener una inteligencia más o menos desarrollada, que se manifesta-ba en unas capacidades concretas.
En el año 1983,el psicólogo Howard Gardner, en su obra Teoría de las inteligencias múltiples, propusoun concepto pluralde la inteligencia y estableció la existencia de distintos tipos de inteligencias localizadas en diferentesáreas del cerebro.
Gardner también defendió la ideade que estas inteligencias, lejos de ser capacidadesinnatas e inamovibles, podían desarrollarse si el entor-no y la acción educativa ofrecían las condiciones ade-cuadas para ello. 
A partir de la obra de Gardner, diversos autores fijaronla existencia de ocho tipos de inteligencias, distintas eindependientes entre sí. Por tanto, cada individuo ten-drá unas más desarrolladas que otras: un alumnopuede destacar por su inteligencia lógico-matemáticay otro por su inteligencia lingüística. En ningún casopodremos decir que uno es más inteligente que elotro, puesto que no es posible valorar ningún tipo deinteligencia por encima de las demás.La nueva ley de educación, la LOMCE, plantea la ne-cesidad de mejorar las capacidades y competenciasde los alumnos para que puedan actuar adecuada yeficazmente en diferentes situaciones personales ysociales. Para ello,el proyecto Saber Hacer  propo-ne actividades y estrategias de trabajo orientadas aestimular el desarrollo de todas las inteligencias.Estas propuestas están planteadas teniendo en cuen-ta las distintas capacidades y estilos cognitivos de losalumnos.En la guía didáctica se marcan con una etiquetaaquellas actividades o secciones del libro especial-mente orientadas al desarrollo de cada una de estasinteligencias:Inteligencia lingüística. Es la habilidad de utilizar ellenguaje oral y escrito eficazmente para informar, per-suadir y adquirir nuevos conocimientos. Se evidenciaen los alumnos que saben comunicar ideas, memori-zan con facilidad y tienen aptitud para el aprendizajede idiomas.Inteligencia lógico-matemática. Es la capacidad demanejar números, relaciones y patrones lógicos deuna manera eficaz. Los alumnos que la han desarro-llado tienen facilidad para resolver problemas y reali-zar cálculos numéricos, así como para razonar cientí-ficamente.Inteligencia corporal-kinestésica. Es la habilidadpara usar el propio cuerpo y supone destrezas decoordinación, equilibrio, fuerza, flexibilidad y veloci-dad. Se manifiesta en los alumnos que destacan enactividades deportivas, danza y expresión corporal.Inteligencia espacial. 
Es la habilidad de percibir la realidad apreciando las relaciones espaciales, de representar gráficamente las ideas y de manifestar sensibilidad al color, la línea y la forma.
Se aprecia en los alumnos que utilizan gráficos y esquemas para estudiar, tienen facilidad para elaborar mapas conceptuales y para el dibujo.
Inteligencia musical. 
Es la capacidad de percibir,distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre ytono de los sonidos musicales.
Los alumnos que lapresentan se sienten atraídos por los sonidos de lanaturaleza y por todo tipo de melodías, y disfrutan siguiendo el compás.Inteligencia interpersonal. 
Es la capacidad de percibir los sentimientos y emociones de los demás, desarrollar empatía y trabajar cooperativamente de unmodo efectivo.
Está presente en alumnos que establecen relaciones sociales con facilidad y tienen habilidades de liderazgo.
Inteligencia intra personal. 
Es la habilidad para tomar conciencia de uno mismo y conocer las propias fortalezas y debilidades actuando consecuentemente.Implica disponer de una autoimagen acertada y decapacidad de reflexión y autodisciplina.Inteligencia naturalista. 
Es la capacidad de interactuar con la naturaleza, distinguir y clasificar elementos de la flora y la fauna, o rocas y minerales. Incluye habilidades de observación, experimentación y reflexión sobre el entorno.
Los alumnos que la tienen desarro-llada disfrutan con los trabajos de campo y tienenconciencia medioambiental.

Answer 2

1 2/3 = 5/3
  
             $\frac{5}{3}$÷$\frac{1}{12}$= 20

Solución.-    En principio salen 20 unidades.  Pero si tomamos en cuenta que en el instante inicial salió uno entonces son 21.

    0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10  11  12  13  14  15  16  17  18  19  20