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Respuestas a la pregunta
Respuesta:
El presente informe aborda de manera monográfica el desarrollo profesional y liderazgo de los
directores escolares. Se trata de un asunto de elevada importancia para los países iberoamericanos, como se puso de manifiesto en la Declaración de la XXV Conferencia Iberoamericana de
Educación (Andorra, 2016) donde los ministros constataron que se trata de una temática prioritaria para las políticas educativas de la región.
La función del director de un centro escolar es una responsabilidad compleja que, en muchas
ocasiones, ha estado infravalorada o no suficientemente reglada y apoyada. Esta tendencia ha
comenzado a modificarse. En la actualidad, el liderazgo directivo y la gestión escolar aparecen en
las agendas educativas de las políticas públicas de los países como temas centrales dentro de los
programas de mejora de la calidad de la educación.
Si bien tradicionalmente la formación de directores ha estado más orientada a cuestiones administrativas o burocráticas, en consonancia con lo que se consideraba que debía ser el rol del
director, en la actualidad se priorizan aspectos pedagógicos, como parte esencial de las competencias a desarrollar en aquellos que van a tener que ser capaces de liderar equipos innovadores,
gestionar personas, e impulsar procesos de cambio educativo.
Los resultados de las investigaciones llevadas a cabo en el ámbito escolar en los últimos años
coinciden en señalar las mismas conclusiones. La mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje se logra a través de proyectos colectivos, en los que se implica la comunidad educativa en su
conjunto, y en los que el equipo directivo es capaz de generar la visión y la confianza necesarias,
al tiempo que conecta con otras instituciones y redes educativas. Hoy, el desempeño del director
debe analizarse en la perspectiva de favorecer comportamientos, actitudes y prácticas, que beneficien el funcionamiento de la escuela y la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.
Es por ello que desde la OEI, en asociación con los ministerios iberoamericanos de Educación,
se está impulsando una estrategia regional de trabajo que contribuya al fortalecimiento profesional y al liderazgo de los directores de centros escolares en Iberoamérica. Para ello, se han desarrollado distintos instrumentos de formación y de difusión de pensamiento especializado que
–desde el punto de vista de la cooperación técnica– permiten llevar a cabo acciones integradas
de acompañamiento al esfuerzo que vienen realizando los países en ese sentido. Su propósito
es incrementar aquellas competencias necesarias para que un director de centro escolar pueda
ejercer un liderazgo capaz de impulsar y promover el cambio y la mejora educativa.
Explicación: