Responde y explica si el diagrama es congruente con la ley de conservación de la masa
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Resumen: En el presente trabajo se analiza el tema estequiometría, en su relación con la Ley de Conservación de la Masa, desde la perspectiva de análisis comunicacional en el aula de química para la interpretación de errores de los estudiantes. La revisión del discurso docente a través de libros de textos
permite reflexionar sobre los significados otorgados por los docentes a los términos “reacción química”,
“reactivos” y “productos”, y sobre qué podrían comprender los estudiantes, cuando se omiten reflexiones
históricas y epistemológicas sobre dichos términos.
Palabras clave: Estequiometría. Conservación de la masa. Enseñanza de la Química. Lenguajes químicos.
Concepciones alternativas.
Abstract: A deep perspective on students’ misconceptions on stoichiometry and Mass Conservation
Law is presented. An evaluation of chemical discourse through textbooks allows teachers to be aware
of the meaning of “chemical reaction”, “reagents” and “products” when talking with students. In addition, an analysis of how the omission of historical and philosophical reflections may lead to students’
misconceptions is also presented.
Keywords: Stoichiometry. Mass conservation. Chemistry teaching. Chemical languages. Misconceptions.
Explicación:
Sí, tenemos que el diagrama es congruente con la ley de conservación de la masa. A continuación se explica sobre esto.
¿Qué es la ley de la conservación de la masa?
Esta ley establece que la masa no se crea ni se destruye, solamente se transforma. Es decir, la masa se conserva.
Análisis del diagrama
En el diagrama, observamos que inicial hay 16 partículas rojas y 8 partículas azules y luego siguen habiendo 16 partículas rojas y 8 partículas azules, solamente que estas se organizaron de manera diferente.
Por tanto, sí es congruente con la ley de conservación de la masa pues la masa inicial es igual a la final, es decir, esta se conservó.
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