• Realiza una lista de habilidades y emociones personales y describe cómo utilizas cada una en tu vida cotidiana.
• De dicha lista elige las que te puedan ayudar a establecer lazos de amistad y describe como las utilizarías para cumplir con tal fin.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
A) Objetivos Generales:
1. Fomentar en el profesorado el desarrollo de actuaciones preventivas para la
mejora de la convivencia y de la gestión eficaz del aula.
2. Adquirir conocimientos, estrategias y pautas de actuación para la
construcción y consolidación de la autoridad del profesor en el aula.
3. Adquirir conocimientos teóricos básicos, así como sobre la oferta de
recursos, programas y actividades de educación emocional como medio preventivo
y de mejora de la convivencia escolar.
4. Adquirir el manejo básico para su aplicación en el aula de algunos
programas para el desarrollo y mejora de habilidades sociales e inteligencia
emocional en el alumnado.
B) Contenidos:
1. EL DOCENTE: AUTORIDAD
1.1. La autoridad: Delimitación conceptual.
1.2. La concepción educativa actual de la autoridad.
1.3. La autoridad docente en la legislación educativa estatal.
1.4. Panorama actual: el debate social sobre la autoridad docente.
1.5. Orientaciones didácticas al profesorado para la adquisición de la
autoridad.
1.6. Cuestionario para la valoración de la autoridad del profesor por parte del
alumnado.
1. EL DOCENTE: AUTORIDAD
1.2. La autoridad: Delimitación conceptual.
Previo a este breve análisis en torno a la autoridad docente conviene clarificar
y delimitar con precisión el concepto de autoridad, para distinguirlo de otros
conceptos próximos como el concepto de poder y el de disciplina.
Etimológicamente la palabra autoridad procede del vocablo latino auctoritas,
que a su vez, se deriva del verbo latino augere que significa, entre otras cosas,
hacer crecer, acrecentar.
Sin embargo, este es el motivo esencial de la delimitación conceptual, la
concepción de autoridad viene siendo confundida, con excesiva frecuencia, con el
concepto de poder. Se tiende a identificar autoridad con poder, entendiendo que
viene a ser lo mismo tener poder que tener autoridad. Pero, como veremos
seguidamente, la distinción entre ambos conceptos puede resultar muy clarificadora,
especialmente en el ámbito docente que es el que nos ocupa.
En efecto, el concepto de poder, como señala Espot, 2006, en alusión a R.
Domingo, se emplea “en su sentido más genuino de virtus, palabra latina derivada
Habilidades sociales…
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de vis. Vis es la fuerza y, en particular, la fuerza ejercida contra alguien” (Domingo,
1999).
El concepto de autoridad viene definido, en palabras de Alvaro D` Ors, recogido
de la experiencia del Imperio Romano, como el “saber socialmente reconocido”,
frente al concepto de potestad definido como “poder socialmente reconocido”.
De acuerdo con los planteamientos de Espot, 2006, estas dos definiciones
tienen en común el reconocimiento social y se diferencian en su propia esencia, es
decir, el saber y el poder.
Por ello, solo aquel saber, cualquier saber, que está investido de un
reconocimiento social puede convertirse en autoridad. En esta relación humana de
reconocimiento social impera el crédito que posee el saber de la persona investida
de autoridad. Básicamente transmite sabiduría, consejo con el que ayudar a crecer,
nunca mandato u órdenes impuestas.
Sin embargo, el ejercicio del poder sin reconocimiento social es, sencillamente,
pura fuerza. Lo propio del poder socialmente reconocido es el mandato y el
gobierno.
Siguiendo el lúcido análisis que realiza Mª Rosa Espot en torno a la autoridad,
en el ámbito educativo puede resultar muy clarificador llegar a comprender que el
saber que se convierte en autoridad, por la acción del reconocimiento social, no es
transferible. Es algo propio que emana de la adquisición del desarrollo personal de la
razón. No se recibe de nadie, ni se delega en nadie. Lo suyo es comunicarlo.
Sin embargo, el poder que se adquiere mediante el reconocimiento social no lo
adquiere uno mismo, no es algo propio, sino que siempre se recibe de alguien y
puede ser transferido o delegado en otras personas.
Otro tanto ocurre cuando se habla de disciplina que, en el campo escolar,
tiende a ser identificada con la autoridad del profesor. Autoridad y disciplina son
conceptos distintos aunque relacionados entre si. Frecuentemente un profesor es
considerado con autoridad cuando es capaz de guardar el orden de los alumnos en
clase. Sin embargo, esta idea de la autoridad no conlleva el reconocimiento social
del saber y la personalidad del profesor.
Como señala Mª Rosa Espot, la disciplina debe ser entendida como un sistema
que ordene los derechos y deberes del alumnado que participa de la actividad
educativa. La razón última de la disciplina, continúa argumentado esta autora, es
impedir conductas negativas en defensa de la libertad individual de cada alumno
Explicación:
ojala te ayude lo siento si no pude ayudarte
Respuesta:
ps no soy muy buena describiendo mis emociones pero bueno ^.^
Habilidades:
dibujar (especialmente anime)
cocinar
limpiar ( no c si cuenta creo q no, perdón xd)
hacer muchos deportes
dormir y comer : 3, ok no
Emociones:
tímida ( no mucho solo al comienzo )
amable
entusiasmo
competitiva ( en exceso )
alegre ( la mayor parte del tiempo )
ps es ovio q me molesto y me pongo sad
orgullosa ¬.¬
super curiosa ( tampoco soy tan metiche en cuanto a la vida personal .... o no c )
y reeeeetercaa
Creo q las q me pueden ayudar a establecer lazos de amistad son: la amabilidad, la alegria, hmm el entusiasmo y creo q solo eso wey xd
Explicación:
Espero te ayude, suerte cn tus tareas n.n