¿Qué mecanismos debe implementar el Ministerio de Educación para llegar a todos los niños y jóvenes con las guías de trabajo?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Los problemas de la educación rural y urbano-marginal en América Latina y El Caribe4 son causas de las altas tasas de fracaso escolar en escuelas de escasos recursos, relacionados con la baja calidad y eficiencia del sistema escolar; éstas son:
Metodologías tradicionales, pasivas, de clase magistral, que enfatizan la memorización antes que la comprensión y no dan relevancia al desarrollo de habilidades de pensamiento superior, difíciles de aplicar en escuelas de escasos recursos donde hay una alta heterogeneidad de edades y extraedad y niños con diferentes ritmos de aprendizaje debido al ingreso tardío, la repitencia y la extraedad. El método frontal responde más a las condiciones y características del alumno promedio, pero la mayoría de las veces los menos capacitados tienen que repetir el grado porque no pueden seguir el ritmo del estudiante medio. Son pocas las clases que motivan a los estudiantes para aprender.
Los planes y programas de estudios se sobrecargan y tienen poca relación con la vida diaria del alumno.
Poco tiempo asignado en el primer grado a actividades de aprestamiento para el logro de destrezas básicas en lectoescritura y cálculo elemental.
Dificultades del niño en la transición de la familia a la escuela formal.
Carencia de textos y materiales educativos apropiados y coherentes con metodologías activas y participativas y con las características y necesidades de las escuelas (por ejemplo, escuelas multigrado).
Calendarios y sistemas de promoción y evaluación rígidos.
Poco tiempo dedicado al aprendizaje efectivo.
Capacitación de maestros poco efectiva, es decir, que no mejoran sus prácticas pedagógicas en el aula. Pocos maestros han participado en un proceso de capacitación activo y vivencial y en temas prioritarios según las características y necesidades de las escuelas.
En la zona rural hay un gran porcentaje de escuelas monodocentes y bidocentes con maestros que no han sido capacitados en estrategias para atender la escuela multigrado.
Las escuelas situadas en zonas geográficamente aisladas no atraen maestros calificados.
Hay un traslado permanente de maestros a los centros urbanos.
PD: esta informacion es de Colombia.
Espero que te sirva :).