Qué es un instrumento de que se emplea mentado para monitorear y anunciar a las personas
Respuestas a la pregunta
Respuesta: El objetivo del presente documento es explicar el proceso de elaboración y validación de un instrumento creado para monitorear la adquisición de habilidades para trabajar en equipo de los estudiantes de las carreras de educación de la Universidad de los Andes (Chile). Este proceso se inserta dentro del Convenio de Desempeño para la Formación Inicial Docente adjudicado por la Facultad de Educación en el 2013, cuyo propósito más importante es desarrollar instancias de monitoreo y seguimiento a los estudiantes de las carreras pedagógicas con el fin de garantizar su identificación con el perfil de egreso y el fortalecimiento de la calidad de su formación docente.
La formación inicial docente ha sido el foco de análisis en el campo de la educación en Chile, entendiéndose que la calidad de la enseñanza y las mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes tiene directa relación con la calidad de la formación del docente que les enseña (Darling-Hammond y Sykes, 2003; Cisternas, 2011; Ávalos, 1997; CIDE y Mineduc, 2007). Evidencia de ello abunda en la literatura especializada. Estudios internacionales han mostrado que la efectividad de un profesor es lo que más incide en el desempeño académico de sus estudiantes (Mourshed, Chijiole y Barber, 2010).El objetivo del presente documento es explicar el proceso de elaboración y validación de un instrumento creado para monitorear la adquisición de habilidades para trabajar en equipo de los estudiantes de las carreras de educación de la Universidad de los Andes (Chile). Este proceso se inserta dentro del Convenio de Desempeño para la Formación Inicial Docente adjudicado por la Facultad de Educación en el 2013, cuyo propósito más importante es desarrollar instancias de monitoreo y seguimiento a los estudiantes de las carreras pedagógicas con el fin de garantizar su identificación con el perfil de egreso y el fortalecimiento de la calidad de su formación docente.
La formación inicial docente ha sido el foco de análisis en el campo de la educación en Chile, entendiéndose que la calidad de la enseñanza y las mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes tiene directa relación con la calidad de la formación del docente que les enseña (Darling-Hammond y Sykes, 2003; Cisternas, 2011; Ávalos, 1997; CIDE y Mineduc, 2007). Evidencia de ello abunda en la literatura especializada. Estudios internacionales han mostrado que la efectividad de un profesor es lo que más incide en el desempeño académico de sus estudiantes (Mourshed, Chijiole y Barber, 2010).El objetivo del presente documento es explicar el proceso de elaboración y validación de un instrumento creado para monitorear la adquisición de habilidades para trabajar en equipo de los estudiantes de las carreras de educación de la Universidad de los Andes (Chile). Este proceso se inserta dentro del Convenio de Desempeño para la Formación Inicial Docente adjudicado por la Facultad de Educación en el 2013, cuyo propósito más importante es desarrollar instancias de monitoreo y seguimiento a los estudiantes de las carreras pedagógicas con el fin de garantizar su identificación con el perfil de egreso y el fortalecimiento de la calidad de su formación docente.
La formación inicial docente ha sido el foco de análisis en el campo de la educación en Chile, entendiéndose que la calidad de la enseñanza y las mejoras significativas en el desempeño académico de los estudiantes tiene directa relación con la calidad de la formación del docente que les enseña (Darling-Hammond y Sykes, 2003; Cisternas, 2011; Ávalos, 1997; CIDE y Mineduc, 2007). Evidencia de ello abunda en la literatura especializada. Estudios internacionales han mostrado que la efectividad de un profesor es lo que más incide en el desempeño académico de sus estudiantes (Mourshed, Chijiole y Barber, 2010).
Explicación: de nada -.-