¿Qué ejemplos de su vida cotidiana pueden relacionar con cada uno de los componentes de la ciudadanía?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
En este artículo se reflexiona en torno a cómo la vida cotidiana y el juego se constituyeron
en las estrategias de formación ciudadana que se emplearon con los niños de las
localidades de Santa Fe, La Candelaria y Suba, entre otras, dentro de los objetivos del
Proyecto Nuevas voces ciudadanas, del Departamento Administrativo de Bienestar Social
(DABS). El texto hace parte de la observación de algunos talleres y recorridos urbanos
que se realizaron con los pequeños en el segundo semestre de 2002. Se indaga la manera
como los niños asumen la dinámica urbana, en relación con los espacios de socialización
y con los lugares de la sociabilidad, que determinan el carácter social de la vida pública y
de la vida privada. El tema de la formación ciudadana se aborda desde la perspectiva de
los derechos y la participación que los niños experimentan en escenarios públicos como
la calle, el vecindario, el parque, el colegio o la escuela, donde aprenden a deliberar sobre
los intereses y las necesidades de su comunidad. Un concepto fundamental que se utiliza
es el de tercera zona, ese espacio propicio para que los niños exploren la creatividad, la
libertad, la imaginación, el asombro y la diferencia. Por otro lado, se analiza cómo viven
los niños en el ámbito de lo privado, es decir, en el espacio íntimo de la familia. El artículo
se desarrolla en tres momentos: el de los espacios de encuentro y desencuentro, el de la
participación y la ciudadanía, y el de lo público y lo privado.
Palabras clave: Ciudad y vida cotidiana, los niños y la formación ciudadana, ciudad
educadora, derechos y participación, vida pública y vida privada, pedagogías lúdicas,
juego, tercera zona, socialización y sociabilidad.
Explicación: