qué criterios usaremos para revisar las anécdotas
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
PRODUCCIÓN ESCRITA Cuenta tu anécdota FICHA DEL DOCENTE ESTABLECIMIENTO: CURSO: FECHA: 1
2 Producción escrita Propósito comunicativo: narrar FICHA DEL DOCENTE En este documento encontrarás las actividades propuestas en la Ficha del estudiante correspondiente a esta tarea de producción escrita, el objetivo de aprendizaje con el que se relaciona y algunas sugerencias para modelar la actividad. Esto te permitirá obtener evidencias sobre las habilidades de escritura en las diferentes etapas de este proceso. Al escribir una anécdota (3 a 6 oraciones), mis estudiantes: Escriben con letra legible? Usan un espacio adecuado para separar las palabras de una oración? Utilizan mayúscula al inicio de una oración y al escribir nombres propios? Usan de manera apropiada el punto para finalizar una oración? Logran narrar cómo ocurre la anécdota? Relación con el currículo OA12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, anécdotas, cartas, recados, etc. OA15 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otro con facilidad. Criterios de evaluación de la actividad Legibilidad. Usar un espacio adecuado entre palabras. Puntuación y uso de mayúsculas. Expresar ideas según las características de la anécdota. Recursos asociados 2
3 Como sabes, cada contexto educativo es único y los estudiantes presentan diferentes necesidades de aprendizaje. Te invitamos a adaptar estos materiales para que puedan ser útiles y respondan a la realidad en que serán aplicados. Para preparar la aplicación Antes de aplicar esta actividad evaluativa te sugerimos considerar lo siguiente: Propósito comunicativo: Y Y He trabajado con mis estudiantes un texto similar? Etapas de la producción escrita: Y Y Qué etapa les costará más resolver? Cuál menos? Y Y Cuál es la mejor manera de trabajar esta ficha con mis estudiantes? Y Y Hay preguntas que debería modificar según el contexto de mis estudiantes? La aplicación: Y Y Qué otro criterio de evaluación me gustaría enfatizar? Y Y Cómo voy a transmitir a los estudiantes los criterios de logro? 1 Y Y Con qué otra actividad podría complementar esta ficha? Y Y Qué estrategia de evaluación formativa utilizaré para recoger evidencia durante la aplicación? 2 Después de aplicar: Y Y Cómo voy a utilizar e interpretar la evidencia? Y Y Qué estrategias pedagógicas podría implementar para ayudar a mis estudiantes a seguir avanzando? 1. Ver estrategia de evaluación formativa Compartir criterios de logro. 2. Ver documento Estrategias de evaluación formativa. 3
4 Aquí encontrarás algunas sugerencias para la aplicación de la actividad y el modelado de las etapas de producción escrita. En cuánto tiempo puedo realizar esta actividad? A continuación te presentamos una sugerencia de cómo distribuir el tiempo de esta actividad evaluativa. SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN min min min min. Motivación Planificación de la escritura Clarificar criterios de logro Escritura Revisión y Edición Reescritura y Publicación Si crees que es conveniente, puedes entregar a los estudiantes las actividades correspondientes a cada etapa por separado o de acuerdo a las sesiones. 4
5 Cómo trabajar las etapas del proceso de escritura? Te presentamos algunas sugerencias y preguntas claves que pueden ser útiles para guiar y apoyar el trabajo de los estudiantes en las distintas etapas del proceso de escritura. Estas proporcionan consideraciones sobre cómo abordar errores frecuentes y algunas estrategias de evaluación formativa que se pueden utilizar para obtener evidencia del aprendizaje de los estudiantes durante la aplicación para poder retroalimentarlos. Motivación de la actividad Propone una situación comunicativa similar a la que se pide en esta actividad: motiva la actividad contando algunas anécdotas, las que pueden corresponder a hechos interesantes (ejemplo 1), algo sorpresivo (ejemplo 2), algo insólito o gracioso (ejemplo 3), entre muchas otras posibilidades. Ejemplo 1: Niños, el fin de semana pasado fui con un amigo a visitar la casa de Pablo Neruda en Santiago. Es una casa hermosa con forma de barco. Está llena de objetos lindos y curiosos del poeta. Ejemplo 2: Les voy a contar una pequeña historia. El año pasado, para mi cumpleaños, llegué a mi casa cansado en la noche después del trabajo. Cuando abrí la puerta, estaba toda mi familia y mis amigos esperándome con una torta, y gritaron sorpresa!. Ejemplo 3: Les voy a contar algo muy gracioso. El otro día iba caminando por el centro y una persona que no conozco se acercó a pedirme un autógrafo y yo le dije que sí, pero que yo no era nadie famoso. Entonces ella se puso a reír y dijo me confundí!, se despidió y se fue. Esta actividad sirve como apresto para la escritura de narraciones, ya que al escribir una anécdota los estudiantes describen una secuencia de acontecimientos, a partir de una experiencia personal. 5
Explicación:
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