Qué cambios se produjeron gracias al método científico en relación a la forma de conocer y representar la naturaleza
Respuestas a la pregunta
Respuesta:En este trabajo se discuten las principales ideas de la Educación en Valores, y la manera como aparece implícitamente cuando se enseña como se proponen y prueban las teorías sobre el comportamiento de la naturaleza. Primero se exponen los principios y objetivos de la Educación en Valores. Luego se muestran los principios básicos del Método Científico. Finalmente se observa cómo al poner en práctica el Método Científico, se aplican implícitamente los principios de la Educación en Valores. Para hacer explícita esta idea se utilizan diagramas de flujo, mostrando la influencia de las decisiones tomadas a partir de una hipótesis (Método Científico), y su relación con los principios básicos de la Educación en Valores. Así, se busca una posible relación biunívoca entre la Teoría de la Educación en Valores y el Método Científico, que permita utilizar este método para fortalecer la apropiación de valores en los estudiantes
Explicación:
Respuesta:
LA EDUCACIÓN EN VALORES, UNA ALTERNATIVA METODOLÓGICA
Toda teoría, dentro de cualquier rama del conocimiento humano, parte de un objetivo propuesto por la necesidad de obtener un resultado que contenga las aspiraciones de la sociedad donde se desarrolla. Es el caso de la preparación de profesionales, y en particular de profesionales en ingeniería (en cualquiera de sus especialidades). La ingeniería en general se define como la actividad que aplica un conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos para la innovación, invención, desarrollo y mejora de técnicas y herramientas para satisfacer las necesidades del entorno en que vive: la sociedad (Grech, 2001). El ingeniero utiliza los conocimientos de las llamadas ciencias duras, tanto para el desarrollo de tecnologías, como para el manejo eficiente y productivo de recursos y fuerzas de la naturaleza en beneficio de la sociedad. En este sentido la ingeniería es una actividad que transforma el conocimiento en algo práctico.
Se dice comúnmente que el ingeniero debe tener una vocación de servicio. Sin embargo, las diferentes situaciones que ha vivido y vive actualmente, cada individuo, no necesariamente permiten que se obtenga esa vocación de servicio. Una alternativa de infundir dicha vocación es a través del desarrollo de teorías pedagógicas que se puedan llevar a la práctica en el nivel propiamente de desarrollo del futuro ingeniero, durante su formación en la enseñanza superior. Es así que se ha desarrollado una interesante teoría pedagógica llamada Educación en Valores. La educación moral, al igual que las normas socio-jurídicas, tienen el objetivo de colaborar para lograr un comportamiento ligado a los valores responsabilidad y ética, que se aspira fomentar desde la niñez. No obstante en la actualidad parece que se vive en una sociedad sin valores; o en el mejor de los casos, han aparecido nuevos valores asociados al nuevo paradigma socioeconómico y cultural derivado de la globalización que ha traído consigo el desarrollo de las comunicaciones. También hay quien piensa que el problema está en la existencia de una multi-variedad de valores, lo que produce confusión y desorientación en la actuación y valoración de los seres humanos. Quizás esté ocurriendo todo ello. Ante este reto la teoría pedagógica de la Educación en Valores, puede contribuir a la formación de los estudiantes durante el desarrollo de las tareas docentes mediante el trabajo en grupos, fomentándose principios morales que regulen su comportamiento, con el objetivo de lograr una mejor convivencia. Las técnicas de discusión, intercambio y reflexión de tópicos actuales, podría ser una de las vías útiles para evaluar las opiniones y contrastar sus puntos de vista.
De acuerdo al marco teórico descrito, la Educación en Valores se centra en establecer una perspectiva referida a la acción pedagógica. Un ambiente pedagógico donde el aprendizaje vaya a las raíces mismas del comportamiento del alumno, ya que de lo que se trata es de: educar y formar, no sólo instruir, reconocer que el crecimiento de una persona autónoma y responsable en el plano moral es prioritario, lograr que la formación del carácter preceda a la instrucción, ayudarles a superar sus problemas afectivos, sostenerlos en la resolución de sus problemas familiares y sociales, acompañarles en la larga conquista de la autonomía y responsabilidad en estos tiempos de crisis de la evolución humana. Esta acción pedagógica no se concibe como una negación de los valores como objetivos o ideales, más bien se centra en la premisa de que la misma persona va auto-construyendo su aprendizaje a través de la interacción social donde asimila valores, desecha anti-valores y reorganiza en forma jerárquica su propia normativa o escala de valores (Baños-Martínez, 2013; Castiglione, 2014; Hoyos et al., 2001; Simmons, 2005; Thornberg, 2008). En este sentido el proceso de enseñanza-aprendizaje puede plantear
Explicación
el metodo cientifico es una manera mas elaborada de investigar o cuestionar algo lo cual tambien es mejor por que recurre a la experimentacion para la afirmacion de algo y pues mucho mejor utilizar esta manera de trabajo