¿Qué acciones se planifican en una institución educativa.?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:En todas las instituciones educativas se oye hablar de planificación desde el principio hasta el final del año escolar. Lo interesante de realizar este proceso de planificación es que pueden participar representantes de todas las gestiones educativas de manera propositiva y efectivas Con este artículo se quiere retomar aspectos del tema y recordar que la planificación se debe vivir como una cultura en cada institución, y por
consiguiente tenerla presente porque viene a ser algo que se da diariamente;
personalmente debemos determinar lo que vamos a hacer durante el día, fin de
semana, durante el año a lo largo de nuestra vida. En cada acción de nuestra
actividad cotidiana estamos aplicando la planeación.
La planeación
Michel Godet, en su obra Prospectiva y planificación estratégica plantea que planificación es concebir un futuro deseado lo mismo que los medios para llegar a él.
Esta definición contiene varios elementos: la identificación de un futuro deseado, la determinación del cambio, la manera de recorrerlo y el estudio de
con qué se recorre. De esta manera, no se trata de hacer solo un señalamiento
de la meta sino también de conocer profundamente el proceso para alcanzarla
y los medios que se requieren.
En su obra Planificación, libertad y conflicto, Carlos Mateus, ministro de
Salvador Allende en Chile y un gran defensor de un nuevo enfoque de la
planificación en América Latina, señala que: “Planificar no es otra cosa, que el
intento del hombre por crear su futuro y no ser arrastrado por los hechos”.
2 Los primeros planificadores del mundo han sido los militares de quienes heredamos términos como: objetivo, estrategia, táctica, entre otros. Para un
general, un objetivo es algo alcanzable en el futuro inmediato; para lograr este objetivo, el general tiene que desplegar una estrategia, la cual en términos militares se define como el arte de conducir tropas. Para lograrlo, debe contar con los recursos adecuados, incluyendo su iniciativa personal, imaginación,creatividad y comunicabilidad.
La problemática de la evaluación
Podemos mirar nuestro contexto nacional y revisar cómo se concibe y maneja
la planificación en la educación en las distintas instituciones y revisar si de
verdad estamos planificando en todo el sentido de la palabra.
Colombia carece de una tradición cultural en planificación educativa, revisando
la historia encontramos rudimentos de una práctica limitada orientada más bien a la distribución de tareas y/o actividades para realizarlas en períodos cortos (1
año) y señaladas en decretos o resoluciones.
Si revisamos desde 1949 hasta hoy vemos que tal vez hay una carencia de identidad histórica del proceso de planeación en educación, y es observable como no se ha consolidado como cultura, razón por la cual carece de identidad,son muchas las razones que soportan tal situación, entre las cuales se mencionan algunas:
- No hay un verdadero conocimiento de nuestra vocación cultural, humana,
económica, política, ideológica y social que sirva de derrotero a los
planes.
- Carecen de continuidad y empalme entre una administración a otra, de un
plan a otro.
- No se aplica con rigor el proceso de seguimiento, control y evaluación a
las etapas del plan para verificar con objetividad científica la validez
interna y externa del mismo.
- El modelo utilizado se caracteriza por la normatividad y rigidez en el concepto de “cumplimiento” de tal forma que la planeación antes de servir para solucionar problemas, se convirtió en fuente de traumas y conflictos
personales e institucionales.
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- El líder de algunas instituciones no direcciona directamente el proceso de planeación, además no mantiene su pensamiento sistémico y estratégico para estos procesos.
- Al obtener los resultados de la autoevaluación institucional no se detienen
en un análisis de sus fortalezas y debilidades para priorizar a éstas y darles el debido tratamiento en sus planes estratégicos y operativos.Recomendaciones para la planeación
Sabemos que en este siglo ocurren cambios profundos y complejos, además
que la tecnología nos lleva tan velozmente que se nos funde el presente con el futuro y que por consiguiente hay que tener una estrategia de calidad práctica y
ágil para mantener la planeación institucional y la personal de una manera dinámica, y que fluya fácilmente la ejecución, su seguimiento y evaluación en forma permanente y no cuando el año escolar finaliza.
Podríamos recordar que al asumir el reto de la planificación hay que pronosticar
tanto las condiciones internas como las externas en los escenarios futuristas.
Toda planificación debe expresarse en un plan que a su vez se convierte en una guía para la acción en un sistema de información que se debe utilizar para el control.
Explicación: me dices si te ayuda o no