Qu estrategias y recursos didácticos se pueden emplear para la enseñanza de la historia de la Educación Inicial en los niños?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
ESTRATEGIAS Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
A continuación te compartimos 15 ejemplos de estrategias y recursos muy útiles para enseñar historia:
1. ESCRIBIR SU HISTORIA DE VIDA
En la historia de vida los alumnos van involucrando tanto acontecimientos de su vida personal como de lo que acontece en su ciudad, en el país o en el contexto internacional.
2. PEDIR QUE LLEVEN UN OBJETO PERSONAL QUE TENGA UN VALOR SENTIMENTAL IMPORTANTE
Presentan el objeto personal y narran su historia, por ejemplo cómo lo consiguieron, anécdotas que lo involucren, entre otras cosas.
3. ENTREVISTAS A PERSONAS DE LA COMUNIDAD
Esto con el propósito de rescatar fuentes orales como mitos, leyendas y tradiciones que se transmiten de generación en generación y permiten recuperar los testimonios, vivencias y experiencias.
4. LÍNEAS DEL TIEMPO Y ESQUEMAS CRONOLÓGICOS
Sirven para desarrollar la noción del tiempo histórico, ya que establecen secuencias cronológicas para identificar relaciones pasado-presente e interrelaciones entre distintos sucesos en el tiempo y el espacio.
5. MAPAS
Los mapas son un apoyo para desarrollar la noción de espacio, de igual manera a través de su lectura e interpretación se puede obtener y organizar la información histórica, describir relaciones espaciales y acercarse a comprender por qué un evento se produce en un lugar específico, también sirve para visualizar de manera sintética los cambios en el espacio.
6. MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales son una herramienta que favorece la comprensión del conocimiento histórico; se consideran una representación del conocimiento, ya que éste se conforma por conceptos, las relaciones jerárquicas entre los conceptos se establecen a través de proposiciones.
7. IMÁGENES
El uso de pinturas o fotografías y cine documental de otros tiempos proporcionan una visión de las formas de vida de épocas pasadas.
8. ESCRITOS
Pueden ser fragmentos de documentos oficiales, crónicas, biografías, obras literarias; las publicaciones de las bibliotecas escolar y de aula permiten realizar análisis en los que los estudiantes se cuestionen: ¿por qué? (remite a la causalidad), ¿cuándo? (temporalidad), ¿cómo ocurrió? (causalidad), ¿dónde? (espacialidad), ¿quiénes participaron? (sujetos de la historia), ¿qué cambió de una época a otra y qué permanece? (relación pasado-presente, cambio y permanencia).
9. GRÁFICAS Y ESTADÍSTICAS
Son recursos que posibilitan trabajar con la noción de tiempo histórico mediante la observación de los cambios cuantitativos y cualitativos de distintos sucesos y procesos relacionados con la población o la economía de una sociedad, entre otros.
10. PERIÓDICOS Y REVISTAS
Se puede hacer el seguimiento de sucesos en periódicos y revistas para trabajar la estrategia de “imágenes para pensar el mundo” con el propósito de reflexionar sobre la percepción continua de imágenes en nuestra sociedad y valorar las mismas para conformar la propia visión del mundo.