propuestas que vayan encaminadas a un mejor uso del espacio geográfico.
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Respuestas a la pregunta
Respuesta:
El estudio de la Geografía permite a los alumnos la comprensión de lo que sucede en su espacio geográfico, con base en el desarrollo de conceptos, competencias, habilidades y actitudes. En las perspectivas actuales, se requiere que el docente facilite y guíe el aprendizaje, considerando los conocimientos previos, intereses, expectativas, motivaciones, emociones, experiencias y contexto de los alumnos, además de la selección e implementación de estrategias y recursos didácticos diversos, pertinentes y eficaces para favorecer el conocimiento significativo. Por lo anterior, “el profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura” (SEP, 2017: 120), aprendizaje que se contrapone al conocimiento frágil.
David Perkins, en su libro La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente, habla sobre las deficiencias de los resultados de la educación y define que el conocimiento frágil se presenta cuando “los estudiantes no recuerdan, no comprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente han aprendido” (1992: 32). Es por ello, pues, que las siguientes propuestas se formulan en función de coadyuvar al logro de un aprendizaje significativo.
Para el docente de secundaria es desalentador saber que, en cuestión de aprendizajes geográficos, sus alumnos son deficientes, y son deficientes no porque no cuenten con determinados conocimientos, sino porque no saben cómo utilizarlos ni para qué sirven, lo cual da origen a lo que Perkins denominó síndrome del conocimiento frágil (1992: 37), concepto que abarca los siguientes conocimientos:
Conocimiento olvidado. En ocasiones, buena parte del conocimiento simplemente se esfuma.
Conocimiento inerte. A veces se le recuerda, pero es inerte. Permite a los estudiantes aprobar los exámenes, pero no se aplica en otras situaciones.
Conocimiento ingenuo. El conocimiento suele tomar la forma de teorías ingenuas o estereotipos, incluso luego de haber recibido el alumno una instrucción considerable, destinada especialmente a proporcionar mejores teorías y a combatir los estereotipos.
Conocimiento ritual. Los conocimientos que los alumnos adquieren tienen con frecuencia un carácter ritual, que sólo sirve para cumplir con las tareas escolares.
Explicación:
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Respuesta:
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