precursores de la lectura
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Algunos adultos asumen que aprender a leer no comienza hasta que el niño
entra en la escuela y empieza su educación formal. Sin embargo, los niños
durante la etapa de Educación Infantil desarrollan habilidades y aprenden
conocimientos esenciales para adquirir la lectura, mucho antes de que la
instrucción formal comience.
Entendemos por ‘precursores tempranos’ aquellas variables relacionadas con el
niño o con su entorno que están directamente relacionadas con la
adquisición de la lectura. El objetivo de describir los precursores tempranos
de la lectura es conocer la secuencia normal de desarrollo que sigue la
adquisición lectora; si conocemos esta secuencia podremos identificar a
aquellos niños que, por cualquier causa, presentan patrones diferentes y que
necesitan intervenciones tempranas para prevenir dificultades posteriores
en la lectura. Actualmente y según datos del último informe PISA (2003) en
España el 47,2% de los adolescentes puntúan por debajo del nivel medio en
lectura. Sin lugar a dudas es mucho más fácil y humano prevenir las
dificultades lectoras que corregirlas una vez se han instalado. Resulta
relativamente sencillo para los educadores, y otros profesionales que
trabajan con niños, reconocer dificultades en el desarrollo de la lectura,
cuando estos presentan problemas como baja capacidad intelectual, sordera,
dificultades severas de lenguaje y déficit de atención. Sin embargo, esta
labor puede resultar más compleja cuando se trata de identificar dificultades
en el desarrollo de la lectura en niños que aparentemente siguen el curso
normal de desarrollo y no padecen déficits sensoriales graves. El objetivo de
esta comunicación es informar acerca de los ‘precursores tempranos de la
lectura’ y sobre los primeros resultados de nuestra investigación sobr
Explicación: