porfa es para hoyyyyyy
Tomar apuntes en el cuaderno
de lo expuesto, bajo el título:
Expresión oral y escritura
contextual.
doy 20 puntos
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
El presente texto tiene como objetivo ofrecer a los maestros una serie de nociones fundamentales
para la didáctica de la expresión oral y escrita. Al hablar y al escribir, tenemos la posibilidad de crear
enunciados infinitos combinando tan solo veintisiete «cosas», veintisiete letras. Unas letras que Gutenberg decía que eran como soldados de plomo que pueden cambiar el mundo. Esta idea no hace
más que reivindicar el poder de la palabra. Sean evanescentes los textos orales o queden registrados a través de la lectura, es cierto que a través de la lengua podemos referirnos a espacios y lugares
que no están presentes y con ellos no solo conocer el pasado, sino comprometernos con el futuro.
Al crear textos reales, nos comprometemos con la verdad y, al poder referirnos a aspectos ficticios,
tenemos la posibilidad de crear nuevos mundos y, a través de ellos, conocernos y enfrentarnos. También podemos elucubrar, especular e, incluso, plantear hipótesis que una vez comprobadas bien
pueden servir como principios para el progreso humano.
El lenguaje es una herramienta para desenvolvernos en la sociedad y de la capacidad que nosotros tengamos y desarrollemos en nuestros estudiantes dependerá parte de su éxito como personas.
Es casi irrelevante señalar que hablar y escribir son destrezas fundamentales para la adquisición de
todas las disciplinas. Pero no tanto incidir en la idea de que, al hablar y al escribir, siempre y cuando
se integren los contenidos que se transmiten a partir de la reflexión, se aprenden también las diferentes materias. Enseñar a hablar y a escribir es enseñar a nuestros estudiantes a participar en la sociedad, pues en sí estas dos destrezas siempre han de suponer la toma de decisiones. Al hablar y
escribir, lo tienen que saber nuestros estudiantes, podemos cambiar el mundo.
En cuanto a la estructura del documento, este está dividido en tres bloques. En el primero de los
bloques, se expone el concepto de texto y las normas que debe cumplir todo escrito para que se
conforme en texto. También se presenta el principio de cooperación. El segundo apartado se centra
en la expresión oral y plantea aspectos relacionados con la oralidad, las estrategias y actividades que
han de tener en cuenta los maestros a la hora de desarrollar esta destreza, y la evaluación y la corrección de las producciones orales de los estudiantes. Por último, en el tercer bloque se reflexiona 1. Conceptualización y características del texto
Respuesta:El presente texto tiene como objetivo ofrecer a los maestros una serie de nociones fundamentales
para la didáctica de la expresión oral y escrita. Al hablar y al escribir, tenemos la posibilidad de crear
enunciados infinitos combinando tan solo veintisiete «cosas», veintisiete letras. Unas letras que Gutenberg decía que eran como soldados de plomo que pueden cambiar el mundo. Esta idea no hace
más que reivindicar el poder de la palabra. Sean evanescentes los textos orales o queden registrados a través de la lectura, es cierto que a través de la lengua podemos referirnos a espacios y lugares
que no están presentes y con ellos no solo conocer el pasado, sino comprometernos con el futuro.
Al crear textos reales, nos comprometemos con la verdad y, al poder referirnos a aspectos ficticios,
tenemos la posibilidad de crear nuevos mundos y, a través de ellos, conocernos y enfrentarnos. También podemos elucubrar, especular e, incluso, plantear hipótesis que una vez comprobadas bien
pueden servir como principios para el progreso humano.
El lenguaje es una herramienta para desenvolvernos en la sociedad y de la capacidad que nosotros tengamos y desarrollemos en nuestros estudiantes dependerá parte de su éxito como personas.
Es casi irrelevante señalar que hablar y escribir son destrezas fundamentales para la adquisición de
todas las disciplinas. Pero no tanto incidir en la idea de que, al hablar y al escribir, siempre y cuando
se integren los contenidos que se transmiten a partir de la reflexión, se aprenden también las diferentes materias. Enseñar a hablar y a escribir es enseñar a nuestros estudiantes a participar en la sociedad, pues en sí estas dos destrezas siempre han de suponer la toma de decisiones. Al hablar y
escribir, lo tienen que saber nuestros estudiantes, podemos cambiar el mundo.
En cuanto a la estructura del documento, este está dividido en tres bloques. En el primero de los
bloques, se expone el concepto de texto y las normas que debe cumplir todo escrito para que se
conforme en texto. También se presenta el principio de cooperación. El segundo apartado se centra
en la expresión oral y plantea aspectos relacionados con la oralidad, las estrategias y actividades que
han de tener en cuenta los maestros a la hora de desarrollar esta destreza, y la evaluación y la corrección de las producciones orales de los estudiantes. Por último, en el tercer bloque se reflexiona 1. Conceptualización y características del texto
Explicación: