Question

Por otro lado, ¿es lógico que el alumno/a…

✔ … dedique la mayor parte del tiempo matemático a hacer sumas, restas…y luego no sepa cuándo utilizarlas?
✔ … haga operaciones con fracciones y no sepa explicar qué significa 5: 1/2? ¡Ni por qué da 10!
✔ … haga operaciones con % y no sepa presentar datos?
✔ … tenga un dominio tan pobre de las estrategias de cálculo mental, estimación…?
✔ … crea que hay una única manera “váli da” de multiplicar en el mundo?
✔ … crea que lo importante de los problemas es dar una solución (aunque sea absurda)?
✔ … siga mirando a los ojos del profesor después de decir “¿dividir?”?
✔ … crea que hay una única manera “válida” de resolver un problema?
✔ … no pueda utilizar la calculadora para resolver problemas?
✔ … apenas dedique tiempo en la escuela a pensar y discutir cómo resolver los problemas?
✔ … apruebe con nota las operaciones de primaria y sea en la práctica un analfabeto funcional?
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Answer 1

Explicación paso a paso:

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