planteando mi hipótesis sobre la cucharas de metal ,madera, plástico
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
pues
Explicación:
las de metal duran bastante tiempo al igual que las de plástico ya que el plástico se demora más de 100 años en disminuirse en el mar pero es más recomendable las de madera pero cortan árboles para ello y ellos nos dan oxígeno,muy confuso.
Respuesta:
1. Los materiales y el calor Materiales buenos y malos conductores del calor Alumna: Aldana Yamila Camacci Reparaz Institución donde se implemento la propuesta: Escuela Nº 22 D.E. 15º “Feliz de Azara” Nivel de los alumnos: 5º grado Año: 2013
2. Objetivos de la clase Objetivos conceptuales - Que los alumnos aprendan que algunos materiales, como los metales, son buenos conductores del calor mientras que otros, como la madera, el plástico, la cerámica son malos conductores del calor. Objetivos de competencias científicas Proponer hipótesis para responder a la pregunta: ¿Qué materiales se calientan al estar en contacto con un liquido caliente y cuales no?, a partir de la cual diseñar un experimento, del cual se recolectarán datos y se analizarán sus resultados.
3. Las actividades Se comenzó la clase planteando una situación de la vida cotidiana, cuando revolvemos un líquido caliente, por ejemplo un té, con una cuchara algunas veces ésta se calienta y otras veces no. Se debatió con los alumnos sobre lo que pasa cuando revolvemos con una cuchara de metal, con una de plástico o con una de madera. Los niños expresaron sus ideas sobre el tema, por ejemplo: - Que si se revuelve con una cuchara de plástico esta se derrite, otro niño agregó que no se derrite que solo se calienta, - La de metal se calienta, lo mismo pasa cuando uno cocina y revuelve con una cuchara de metal uno se quema. - Así los alumnos fueron dando sus opiniones sobre el tema.
4. Se instalaron las siguientes preguntas para trabajar en grupos ¿De que depende que una cuchara se caliente o no al revolver un líquido caliente? ¿De qué material tiene que ser la cuchara para que se caliente al estar en contacto con un líquido caliente?, se le dio un tiempo para el debate en grupo y luego cada grupo expuso lo trabajado al resto, argumentando sus ideas.
5. Se planteo la siguiente pregunta: ¿Qué materiales se calientan al estar en contacto con un líquido caliente y cuáles no? Y para contestarla disponemos de los siguientes materiales: Un termo con agua caliente, dos recipientes uno grande y otro mediano, Cucharas de distinto material (metal, madera, plástico) Se dio un tiempo para que cada grupo piense un experimento para contestar esta pregunta y luego cada grupo expuso al resto sus ideas. Se diseñó conjuntamente con los alumnos una experiencia para contestar la pregunta planteada, el experimento consistió en: Por grupos colocar en un recipiente agua caliente y colocar las cucharas dentro, (éste recipiente colocarlo dentro de otro más grande para evitar que si se vuelca agua los alumnos puedan quemarse), dejar un tiempo acordado (dos minutos) y tocar cada una de las cucharas para averiguar cuál está caliente y cual no. Se pensó con los alumnos un tipo de registro que consistió en hacer una lista de cada cuchara y colocar al lado de ella si se calentó o no. Se registraron las hipótesis de los alumnos en el pizarrón y en las carpetas. Luego de la realización del experimento cada grupo contó sus experiencias, sus registros y se puso en común lo trabajado, cotejando las semejanzas y diferencias y conclusiones elaboradas.
6. Hipótesis y registro
7. Tocando las cucharas
8. Un video de los chicos en pleno trabajo
9. Algunas conclusiones
10. Evaluando conceptos y competencias científicas Luego de la experiencia se sistematizo el tema de la transferencia de calor, materiales buenos y malos conductores de calor; para tal fin se brindó un texto sobre la transferencia del calor y con la información del texto más lo realizado en la experiencia los niños completaron un cuadro para dar cuenta de lo aprendido en esta clase. Para seguir trabajando y evaluando las competencias científicas, se retomó todo lo trabajado, haciendo hincapié de la utilización del sentido del tacto como instrumento para obtener información, debatiendo con los alumnos si siempre los sentidos son confiables, se plantearon situaciones de la vida cotidiana, por ejemplo en invierno algunos niños están muy abrigados y otros no, confusiones con respecto a los colores, etc. A partir de lo conversado sobre si se puede confiar en los sentidos y la pregunta ¿Cómo podemos averiguar si se puede confiar en el sentido del tacto?, se diseñó conjuntamente con los alumnos otra experiencia para responderla, la cual se trabajará en una próxima clase que consiste en: Colocar tres potes, uno con agua caliente (no muy caliente, un poco más que en el de agua tibia), otro con agua tibia y el ultimo con agua fría, , colocar una mano en el agua caliente, la otra en el agua fría, dejar un tiempo y luego colocar las dos manos juntas en el pote de agua tibia ¿Cómo se siente el agua en cada mano?
Explicación:
corona plisss