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Respuestas a la pregunta
Respuesta:
docentes como actores principales de la investigación, sobre la formación
permanente y el desarrollo profesional. Después según los objetivos
planteados se presenta el diagnóstico de las necesidades de formación
permanente para los docentes y la caracterización del enfoque utilizado para
la enseñanza de la lengua en la UETE. Como resultado, se organizan un
conjunto de ideas para construir una propuesta de formación permanente
para la UETE.
Los contextos de las instituciones escolares estudiadas son campos
complejos que sufren trasformaciones por la dinámica que despliegan en la
cotidianidad. Son ambientes donde las mismas personas interactúan desde
roles y estatus diferentes para desarrollar procesos que involucran objetivos
particulares y comunes que se funden en culturas de enseñanza.
Los docentes como agentes dinamizadores en este entorno desde la
función de enseñantes son protagonistas. Cuando nos acercamos a
conocer e interpretar sus necesidades de formación, vamos en procura
de explicar las carencias y deseos de superación de los docentes; y
cómo pueden ser afectados por los factores del entorno donde ejercen su
trabajo en las escuelas públicas. Así entendemos: cómo es el individuo,
cómo son los grupos y las comunidades que particularizan los contextos
donde actúan, cómo se determinan y se diferencian de los demás a
través de la cultura escolar que construyen y desarrollan en EBREMU y
UETE.
Los dos momentos de la investigación, cada uno en una escuela
diferente aportan elementos claves para entender cómo se comportan los
docentes ante la opción de la formación permanente. En este sentido, los
dos casos se complementan y aportan datos en la construcción de un
diagnóstico para la formación permanente en el área de lengua.
UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI
FORMACIÓN PERMANENTE DE DOCENTES EN SERVICIO, ALTERNATIVA PARA LA ENSEÑANZA
Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA INTEGRAL
Jemima Duarte Cristancho
ISBN:978-84-691-1556-5 / DL:T.2295-2007
Conclusiones
Jemima Duarte Cristancho2007 440
Con respecto a la mejora profesional:
Al docente que cuenta con una cuota de confianza en sí porque la
dirección o la administración se lo dan, se le ve como un profesional con
competencias e ideas posibles de aplicar en la enseñanza que ejerce en su
entorno. Estimularlo a ese fin es importante para que asuma actitudes de
investigador, a la vez que se plantee el aprendizaje continuo en la acción.
Para que esto suceda él debe estar conciente de qué está sucediendo,
para que realice las nuevas
Explicación: