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PORCENTAJE DE POBLACIÓN ALFABETIZADA
1854-2002
Ano
Hombres
1920
1930
Mujeres
57,20
57,40
59,30
84,90
90,45
1940
1960
49,50
54,90
57,30
82,40
89,18
91,50
94,43
1970
1982
91,92
1992
94,78
De los procesos que aportaron a la democratización de
Chile durante el siglo XX, ¿Cuál se representa en la tabla?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
En este sentido es lógico que ante las demandas más o menos explícitas de los estudiantes,
la explicación del profesor tienda a adaptarse a un formato apropiado, capaz de resultar
comprensible para los alumnos y, sobre todo, adecuado para que puedan resolver eficazmente
el expediente examinatorio, requerimientos ambos que no sólo son solicitados por los
estudiantes sino que terminan siendo asumidos por los propios profesores . De esta forma, con
el tiempo, a lo largo de la trayectoria profesional, la explicación se acerca cada vez más al
estilo que es característico de la información que se contiene en los libros de texto : simple,
compartimentada, enunciativa, cerrada, etc ., pues de esa forma resulta más útil para la función
que se le termina atribuyendo en la clase : decirle a los alumnos lo que tienen que decir 14 .
El libro de texto pasa así a ser para los profesores la principal fuente de su explicación, de
manera que más tarde o más temprano su preparación se reduce a la consulta de uno u otro
manual, tal y como afirma Galindo (1997, p . 217) : el libro es la frente de información básica
a partir de la cual elabora [el profesor] el esquema que sirve de base para desarrollar la
explicación . Lo cual puede interpretarse diciendo que, en última instancia, el profesor viene
a convertirse en un gestor de la información que se contiene en el libro de texto . Algo que
ocurre no sin la resistencia de los propios docentes que, en pugna con los intereses de los
alumnos, parecen ver en este fenómeno una quiebra significativa de su identidad profesional
y de su posición en la clase.
Explicación: