obras de alfredo stroessner según fases
Respuestas a la pregunta
Respuesta:Luego de tres décadas de la caída del Gobierno del Gral. Alfredo Stroessner, es sumamente importante estudiar de qué manera se enfoca en el Paraguay la enseñanza de este acontecimiento crucial dentro de la historia nacional. No se puede dejar de mencionar que la importancia del texto escolar como objeto de estudio ha adquirido una notable presencia en las investigaciones de la enseñanza de la historia y se constituye en una línea de estudio muy fructífera dentro del ámbito de las ciencias sociales.
2El texto escolar pasa a ser el vehículo de trasmisión de la interpretación histórica dada a al régimen stronista por parte del Gobierno de turno. La escuela, al decir de Mario Carretero, pasa a ser un dispositivo sociocultural hegemónico que contribuye a fabricar muy tempranamente las bases cognitivas y afectivas de las comunidades imaginadas. En ese sentido, la historia escolar legitima los saberes históricos hegemónicos de una nación, que generalmente suele escribirse como patriótica y heroica. Una de las herramientas didácticas más utilizadas en la enseñanza de la historia es el libro escolar, portador del discurso de la historia oficial y elemento eficaz a la hora de trasmitir un conocimiento estable, lineal y «verdadero».
3En ese sentido, el problema que plantea la presente investigación es determinar cuál es la versión oficial sobre el régimen stronista vislumbrada en los textos escolares de Paraguay, a modo de contrastar las visiones e importancias dadas por los textos escolares al acontecimiento histórico citado, para verificar si existen diferencias y semejanzas sobre el relato de este Gobierno que marcó la historia paraguaya.
4La investigación pretende mostrar un nuevo enfoque sobre el Gobierno del Gral. Alfredo Stroessner al analizar los textos escolares que fueron utilizados desde su caída hasta la actualidad. Hasta el momento, solo es posible encontrar trabajos realizados sobre aspectos políticos, económicos, sociales e incluso relacionados con la labor de la Iglesia durante el régimen stronista, pero no así investigaciones centradas en la visión historiográfica plasmada en los textos escolares utilizados en las instituciones educativas del país.
5Resulta de suma utilidad, a 30 años de caída del Gral. Alfredo Stroessner, analizar la visión oficial sobre el longevo Gobierno de Stroessner, reflejada en los libros escolares, con la finalidad de observar qué es lo que se enseña a los jóvenes para, a partir de ahí, iniciar una verdadera construcción de la historia paraguaya, centrada, en este caso, en el análisis del Gobierno de Stroessner.
Los textos escolares seleccionados para el estudio
6El libro escolar, utilizado como material de trabajo de aula, durante buena parte del siglo xx se constituyó como instrumento pedagógico privilegiado para la formación de sujetos y promovió imaginarios colectivos en el paso por la escuela primaria. En la investigación más actual se abren perspectivas que intentan relacionar el libro de texto con el contexto social en el que es producido y utilizado.
7Para la realización del análisis sobre la representación del Gobierno del Gral. Alfredo Stroessner tras el golpe militar de 1989, se procedió a seleccionar cuatro textos escolares. Los textos fueron elegidos a partir de los siguientes criterios:
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Explicación:
Respuesta:
1 Luego de tres décadas de la caída del Gobierno del Gral. Alfredo Stroessner, es sumamente importante estudiar de qué manera se enfoca en el Paraguay la enseñanza de este acontecimiento crucial dentro de la historia nacional. No se puede dejar de mencionar que la importancia del texto escolar como objeto de estudio ha adquirido una notable presencia en las investigaciones de la enseñanza de la historia y se constituye en una línea de estudio muy fructífera dentro del ámbito de las ciencias sociales.
2 El texto escolar pasa a ser el vehículo de trasmisión de la interpretación histórica dada a al régimen stronista por parte del Gobierno de turno. La escuela, al decir de Mario Carretero, pasa a ser un dispositivo sociocultural hegemónico que contribuye a fabricar muy tempranamente las bases cognitivas y afectivas de las comunidades imaginadas. En ese sentido, la historia escolar legitima los saberes históricos hegemónicos de una nación, que generalmente suele escribirse como patriótica y heroica. Una de las herramientas didácticas más utilizadas en la enseñanza de la historia es el libro escolar, portador del discurso de la historia oficial y elemento eficaz a la hora de trasmitir un conocimiento estable, lineal y «verdadero».
3 En ese sentido, el problema que plantea la presente investigación es determinar cuál es la versión oficial sobre el régimen stronista vislumbrada en los textos escolares de Paraguay, a modo de contrastar las visiones e importancias dadas por los textos escolares al acontecimiento histórico citado, para verificar si existen diferencias y semejanzas sobre el relato de este Gobierno que marcó la historia paraguaya.
4 La investigación pretende mostrar un nuevo enfoque sobre el Gobierno del Gral. Alfredo Stroessner al analizar los textos escolares que fueron utilizados desde su caída hasta la actualidad. Hasta el momento, solo es posible encontrar trabajos realizados sobre aspectos políticos, económicos, sociales e incluso relacionados con la labor de la Iglesia durante el régimen stronista, pero no así investigaciones centradas en la visión historiográfica plasmada en los textos escolares utilizados en las instituciones educativas del país.