¡Necesito ayuda! ¡DOY CORONA!
TEMA: Identidad personal y cuidado de si
EJE: Conocimiento y cuidado de si
E.
Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de comunicación y que influyen en la construcción de identidades
INICIO: Analizar de manera individual lo que sucede en las imágenes que se presentan a continuación, pagina 18 de su libro de texto.
Después de haber analizado las imágenes complementen la información que reciben los personajes de los diferentes medios de comunicación, redes sociales y personas para que analicen si la postura que tomo es critica
Medio de comunicación
Información que recibe
¿La postura que tomó es crítica? ¿Por qué?
¿Qué emociones influyen en la toma de decisiones?
Youtuber
Anuncio de TV
Comercial de internet
Periódico
Blog
Revistas
DESARROLLO: Investiga el concepto de “estereotipo” y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué tipo de estereotipos existen? ¿Por qué es importante para la construcción de su identidad reconocer y evitar los estereotipos?
Escribe un ejemplo sobre los estereotipos en los medios masivos de comunicación que se promueven tanto en hombres como en mujeres
CIERRE: De acuerdo al esquema 1.3 pautas para ser un consumidor responsable, elabora un texto mínimo de 7 renglones para favorecer la construcción de una postura crítica ante la influencia de los medios de comunicación en la construcción de identidades. Considerando la información de su libro de la página 20 a la 29.
CRITERIOS DE EVALUACION: Rubrica
Escribe tu nombre, fecha y grado y grupo en tu trabajo. Al terminar la actividad, pide que alguno de tus padres te firme tu trabajo, tómale una foto y envíamela para evaluarte.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:La presente investigación se realizó en la Universidad Autónoma de Baja
California (UABC), en los campi; Mexicali, Tijuana y Ensenada, México. Se
dividió en dos estudios basados en la metodología de investigación y
desarrollo mixta, con un enfoque cualitativo/cuantitativo para ambos. El
primer estudio, para guiar sus trabajos responde a la siguiente pregunta:
¿Hasta qué grado utilizan los docentes el trabajo colaborativo al impartir su
cátedra en el ambiente virtual? Cuáles son las herramientas, actividades y
estrategias que los profesores utilizan en sus clases en el ambiente virtual?
Para lo anterior, se diseñó una muestra estratificada, no estadística,
mediante la cual se seleccionaron 24 profesores. La muestra se dividió en
tres bloques, uno para profesores con antigüedad menor de cinco años, el
siguiente bloque para aquellos profesores con antigüedad entre cinco y diez
años y el tercero para profesores con antigüedad mayor de 10 años. Se
manejaron también otros estratos como; Materias, Área de Estudio y
Cantidad de Alumnos a quienes los profesores atendían. El instrumento
utilizado fue, una entrevista abierta aplicada presencialmente en el semestre
2008-1. Se realiza un análisis de contenido a estas entrevistas. Apoyada en
Atlas.ti, se grafican las frecuencias de las variables para cada una de las
familias de; herramientas virtuales, actividades virtuales y estrategias
virtuales. Al analizar estas graficas se detecto que los profesores de mayor
antigüedad fueron los que más aplicaban el trabajo colaborativo al impartir
sus clases en el ambiente de Blackboard. Los resultados del primer estudio
sirvieron para conocer que tanto aplicaban los profesores el trabajo
colaborativo. Esta etapa del estudio correspondió al análisis de la situación
actual, para continuar con las fases de diseño, desarrollo, implementación y
evaluación, que se llevaron a cabo en el segundo estudio.
La finalidad del segundo estudio, fue la de diseñar, desarrollar, implementar
(a distancia) y valorar el entorno virtual de autogestión para docen
Explicación: