Question

mi hijo no quiere copiar la tarea en clase como haría para ayudarlo en esa parte

Answer 1

Cuando un escolar expresa dificultad para copiar del pizarrón, hay que prestarle mucha atención, factores como un defecto visual, inmadurez neuromotriz (que involucre pobre desarrollo de la psicomotricidad, motricidad fina, la coordinación visomotriz o visoespacial) fallas del lenguaje, dificultades en las praxias, déficit atencional, hiperactividad o escasa motivación por la actividad, bien sea porque las exigencias  están  por encima de su maduración neurofuncional o por rutinaria y poco creativa,   asociado a factores emocionales que pudiera perturbar el desarrollo escolar ,debe tomarse en consideración antes de rotular al estudiante como “perezoso”, “necio” o como afirman algunos padres: “no le da la gana de escribir y aprender”.Todo niño nace con el deseo y las ganas de aprender, mientras sea estimulado en un ambiente relajado, positivo, que resalte las cualidades, que se valga de los intereses para iniciar el aprendizaje, este deseo innato se fortalecerá y acompañara a la persona a lo largo de la vida. Aprender a escribir exige una suma de praxia, lenguaje, y únicamente puede realizarse a partir de cierto grado de organización de la psicomotricidad, que supone una fina coordinación del movimiento y un desarrollo espacial, por ello la maduración cerebral juega aquí un papel importante. La mano es el órgano que la ejecuta, pero va desarrollada paulatinamente y ligada a la evolución del cerebro.A pesar de que actividades caseras tales como picar con cubierto, abrocharse la ropa, hacer el nudo de los zapatos, llenar un vaso con agua, destapar envases de diferentes tamaños, sujetar pelotas y jugar con ellas, abrir puertas, paquetes y caramelos contribuyen al desarrollo de la motricidad fina, se espera que durante la etapa de educación inicial , el docente, quien es el que se ha formado en el inicio de las habilidades pre-escritoras facilite las experiencias adecuadas  para la estimulación y la consecuente maduración de la psicomotricidad y el logro de la motricidad fina , la lateralidad, la visoespacialidad y la visomotricidad, esto a través de juegos, ejercicios, tareas con objetos concretos, y de hoja de papel, dejar que los niños coloreen , dibujen , y creen escenas es un paso significativo para el correcto aprendizaje de la escritura que discretamente aparecerá alrededor de los 4 años.Lamentablemente se ve en la zona, que instituciones educativas dedicadas a la educación inicial presionan a niños a edades muy tempranas a escribir en cuadernos de una línea o doble línea , a letra cursiva párrafos y números por encima de lo que la edad les permite, sin iniciar primero la correcta formación de habilidades pre-escritoras a través de la experiencia, ocasionando que muchos niños rechacen a mediano y largo plazo hacer las tareas por considerarlas abrumadoras y difíciles, al igual que muchos padres con “buenas intenciones” y con poco conocimiento de pedagogía insisten que niños de tres a cinco años pasen horas frente a tareas dirigidas, con un personal que las mayorías de las veces está formado para niños mayores y que no sabe como iniciar este proceso de forma significativa y positiva.

Answer 2

Respuesta:

puedes decirme la tarea c