MATRICES DE APRENDIZAJE
1- Desarrolle el concepto de Matrices de Aprendizajes. A partir de allí:
a. defina las características principales.
b. Explique su condición de multideterminación y analice algunos de estos
determinantes.
c. Causas por las cuales surge la resistencia y se instala el obstáculo ante
una situación de cambio o aprendizaje.
2- Dentro del torrente de experiencias de aprendizajes que tiene un sujeto hay
algunas que son distinguidas, recortadas, que adquieren un especial significado.
Analice cuáles son los mecanismos que hacen posible esta selección.
3- Decimos que sujeto y objeto de conocimiento constituyen una unidad de
contrarios. Explique esta afirmación
4- Se dice que hay una identificación entre aprender- conocer y aprehender-
apropiarse del objeto y que tiene su origen en fantasias narcisistas de las
primeras etapas del desarrollo. ¿Cómo explicaría esta aseveración?
5- Examine estas proposiciones e indique la correcta en relación con la pregunta
sobre la esencia del hombre
a. Es algo inmodificable que está más allá de las relaciones sociales.
b. La experiencia y las relaciones sociales tienen sobre él una eficacia
determinante.
6- En los estudios realizados en Samoa y Alemania se arriba a idénticas relaciones
y principios. Analicelos
7- Haga la distinción entre aprendizaje explícito e implicito. Identifique la función de
este último como organizador de la experiencia.
8- Tendemos a naturalizar, a no cuestionar nuestros modelos de aprender a
aprender. ¿Por qué y en qué circunstancia cambiamos esta actitud?
9- ¿Hay posibilidades de modificación de matrices de aprendizaje rigidas y
estereotipadas? Fundamente.
10-Analice los conceptos de protoesquema corporal, proto aprendizaje y apoyo
vincular. Trate de llevar la situación de aprendizaje a las primeras experiencias
de vida.
Respuestas a la pregunta
Las características principales de las Matrices de Aprendizaje son:
- - Estructuración de la información: Los elementos de la matriz están estructurados de forma lógica y sistemática, lo que facilita el acceso y la comprensión de la información.
- - Interconexión de elementos: Los elementos de la matriz están interconectados, lo que permite establecer relaciones entre ellos y comprender el contexto en el que se encuentran.
- - Flexibilidad: Las Matrices de Aprendizaje son flexibles, es decir, se pueden adaptar a diferentes situaciones y contextos.
- - Generatividad: Las Matrices de Aprendizaje son estructuras dinámicas que permiten la creación de nuevos conocimientos a partir de los elementos existentes.
Las Matrices de Aprendizaje se caracterizan por su multideterminación, es decir, están determinadas por un conjunto de factores. Estos factores pueden ser internos, como las características individuales de cada persona, o externos, como el contexto social y cultural en el que se encuentra.
La resistencia al cambio y el obstáculo ante una situación de aprendizaje se deben a diversos factores, como el miedo a lo desconocido, la inseguridad, la falta de confianza en uno mismo, etc.
Dentro del torrente de experiencias de aprendizajes que tiene un sujeto hay algunas que son distinguidas, recortadas, que adquieren un especial significado. Analice cuáles son los mecanismos que hacen posible esta selección.
La selección de las experiencias de aprendizaje se basa en los intereses, las necesidades y las expectativas de cada persona. Los intereses pueden ser personales, sociales o profesionales. Las necesidades pueden ser cognitivas, afectivas o sociales. Las expectativas pueden ser conscientes o inconscientes.
Las Matrices de Aprendizaje facilitan el acceso a la información, la comprensión de la misma y la aplicación de los conocimientos adquiridos. Estas matrices se pueden aplicar a diferentes áreas del conocimiento, como la historia, la literatura, las matemáticas, la geografía, etc.
Decimos que sujeto y objeto de conocimiento constituyen una unidad de contrarios. Explique esta afirmación.
La unidad de contrarios se refiere a la relación entre el sujeto y el objeto de conocimiento. El sujeto es el que conoce, el que tiene el conocimiento. El objeto es el que es conocido, el que es objeto de conocimiento. La unidad de contrarios se produce en el acto de conocer, en el que el sujeto y el objeto se interrelacionan.
Se dice que hay una identificación entre aprender - conocer y aprehender - apropiarse del objeto y que tiene su origen en fantasías narcisistas de las primeras etapas del desarrollo.
La identificación entre aprender-conocer y aprehender- apropiarse del objeto se produce en las primeras etapas del desarrollo, cuando el niño tiene fantasías narcisistas. En estas etapas, el niño cree que todo lo que ve es suyo y que todo lo que aprende es su conocimiento. Esta identificación se produce porque el niño todavía no ha diferenciado el yo del otro.
Conoce más sobre el proceso de aprendizaje en:
https://brainly.lat/tarea/34696328
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