Lección 3: RECURSOS NATURALES PARA LA VIDA
Tema fuera del nuevo programa
23. ¿Para qué ha utilizado el ser humano sus conocimientos del medio natural y las herramientas disponibles?
(pág.60)
24. ¿Cómo se les llama a los elementos naturales cuando son utilizados por el ser humano para cubrir
necesidades específicas? (pág.60)
25. ¿Cómo se les conoce a los recursos transformados? (pág.60)
26. ¿Qué debemos tomar en cuenta para que un recurso no se agote? (pág.60)
27. ¿Dónde se encuentran las principales reservas de agua dulce? (pág.61)
28. ¿Cuáles son los suelos más apreciados por el individuo? (pág.62)
29. ¿Qué son los recursos energéticos? (pág.62)
30. ¿Puedes citar ejemplos de recursos energéticos? (pág.62)
31. Además del uso de la energía como combustible, ¿para qué se utiliza también? (pág.62)
Lección 4: ACCIONES PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE
32. ¿Qué demostró en 1987 la Comisión Mundial de Medio Ambiente al hacer un análisis de la situación
económica, social y ambiental del mundo? (pág.67)
33. ¿Qué nueva forma de desarrollo era necesario buscar a partir de 1987? (pág.67)
34. ¿Qué considera el nuevo modelo que se requiere además del cuidado de los recursos naturales? (pág.67)
35. ¿Qué son en este sentido los recursos naturales? (pág.67)
Experiencias internacionales de desarrollo urbano sustentable
36. ¿Cómo se han propuesto impulsar el crecimiento de las ciudades los países de la Unión Europea? (pág.69)
37. ¿Qué ha hecho la administración pública de la ciudad de Heidelberg, Alemania, para ahorrar energía?
(pág.69)
38. ¿Qué ocurre actualmente con el ahorro de energía? (pág.69)
ayuda con estas preguntas porfis
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
El avance de la ciencia y de la tecnología, los procesos de cambio e
innovación, el cambio de los actores en la economía o la reformulación de
distintas disciplinas científicas nos conducen progresivamente a un nuevo tipo
de sociedad, donde las condiciones de trabajo, el ocio o los mecanismos de
transmisión de la información, por ejemplo, adoptan nuevas formas. Todas
estas revoluciones plantean el cambio vital de los individuos y necesitan de un
nuevo planteamiento educativo.
La capacidad que las últimas tecnologías (sobre todo las redes) han
demostrado en aspectos como la transmisión de la información y del
conocimiento o hacia la comunicación han dado pie a la idea de incorporar
estos recursos al proceso de formación.
Estamos asistiendo a un gran debate acerca de la utilidad de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramientas
pedagógicas. Se suceden experiencias e investigaciones que intentan aplicar
estas herramientas a la enseñanza, aunque muchas veces se cae en el error
de olvidar que el acto didáctico responde a un binomio compuesto en el cual
también debe tenerse en cuenta el aprendizaje. Sólo en este sentido se
contribuirá a la mejora de la calidad educativa.
Gimeno, teniendo en cuenta la función social de la enseñanza describe
las novedades que introducen las nuevas tecnologías indicando que:
· Integran la palabra hablada y la escrita con sonidos e imágenes
generando nuevas formas de trasformar los códigos de
comunicación dominantes hasta ahora en los procesos
educativos.
· Generan temores y nuevas expectativas y posibilidades de
integración de experiencias de aprendizaje
· Aumentan el carácter de universalidad ya iniciado con la
lectoescritura facilitando la configuración de comunidades
culturales más amplias
Presentación
16
· Reordenan el espacio y el tiempo de cada sujeto abriendo
nuevas posibilidades de elegir que los individuos antes no tenían
aun cuando sea a costa de perder los lazos afectivos
· Generan exclusión en aquellos que no tienen acceso o
posibilidades de acceder al mundo de las nuevas tecnologías
(2001: 68-74)
De todos modos, no existen conclusiones determinantes respecto a la
utilización de las TIC como medios didácticos, pese a la creencia –que no
cuestionamos- de que pueden resultar fabulosos recursos facilitadores,
siempre y cuando sean bien utilizados. Se trata, en definitiva, de generar
propuestas viables para el uso de las TIC desde una perspectiva
enriquecedora, capaz de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por
tanto, cuestionarse cómo pueden ayudar a que se logren los objetivos
educativos previstos en un programa de formación.
El reto actual lo tenemos ante las TIC como medio didáctico y su
aplicación educativa. El medio nos remite al proceso comunicativo en tanto
que la tecnología lo hace hacia el soporte material del proceso; y tan
importante es trabajar con el proceso comunicativo que subyace a todo
aprendizaje como estudiar los instrumentos que utilizamos y sus estrategias
de uso.
Si los medios modifican las claves de percepción, el pensamiento, la
efectividad y las relaciones sociales, también tiene estos influjos en el ámbito
de la enseñanza. Se trata pues de cuestionarse el problema, conocerlo y
decidir su uso más conveniente de acuerdo con una filosofía global de la
educación a la que deberán someterse. El problema de los medios en
educación tiene una doble perspectiva: sus posibles usos dentro de la misma y
el papel de la educación en una sociedad muy condicionada por estos
recursos.
El análisis pedagógico de los recursos es urgente de cara a que las
nuevas posibilidades que ofrecen sean utilizadas en el contexto de un estilo
educativo renovador, evitando el peligro de que se conviertan en remedios
brillantes de un tipo de relación educativa discutible. No olvidemos que tal
como hoy se plantea este tema, la elaboración y control de los medios queda
generalmente fuera de sus propios usuarios y receptores.
Presentación
17
Se requiere un análisis riguroso tanto técnico como didáctico en orden a
que se analicen sus posibilidades funcionales y se integren en un
planteamiento didáctico general en la estrategia didáctica. De lo contrario
puede ocurrir que adquieran un valor decisorio superior al que les
corresponde, observando su papel en el modelo didáctico.
Éstos son:
El papel de la Didáctica y la Tecnología Educativa
Si nuestro propósito recae en el análisis didáctico de los procesos de
enseñanza que utilizan las TIC como herramientas de transmisión, no
podemos perder los referentes epistemológicos que nos orientan hacia cómo
debe realizarse el proceso educativo.
Explicación:
Respuesta:
23: se utiliza para generar energias, pueden ser fociles o renovables,
materia prima
para que no se agoten tienen que considerarse recursos renovables, el plastico lo es, pero no se usa bien,
Explicación: