La información que se obtiene como resultado de la puesta en práctica de la metodología de investigación se convierte en conocimiento científico cuando:
A.
esta se divulga, exclusivamente, en publicaciones especializadas de carácter científico.
B.
se basa en el trabajo de autores con experiencia previa en el tema.
C.
es clasificada, interpretada y presentada por medio de un soporte escrito o gráfico.
D.
se comprueba por las investigaciones de otros científicos sociales.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
El presente libro resalta la importancia de fomentar procesos de innovación pedagógica, especialmente en el campo de la formación en pensamiento científico,
como una manera de aportar a la transformación de la educación y práctica
pedagógica en los colegios de Bogotá, mostrando el interés que el Distrito y en
particular el Instituto de Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico –
IDEP– tienen en ese campo.
Incrementar el pensamiento científico y la innovación pedagógica en los colegios del país, y en particular en Bogotá, es tarea inaplazable para transformar las
rutinas de los procesos educativos, en los que la investigación y el desarrollo de
competencias escriturales de los maestros, requiere mucha atención para incorporarse a los desarrollos de cada campo de la ciencia y a las comunidades académicas que aportan conocimiento pertinente al proceso educativo contemporáneo.
El proyecto de visibilizar pensamiento científico e innovación pedagógica de
grupos de maestros de los CEID de Bogotá, D.C., logró poner en evidencia que
hay avances importantes en este escenario de la educación. A continuación una
síntesis de los diez artículos que alcanzaron un cierto rigor de escritura para ser
publicados, mediante el proceso de acompañamiento que se les hizo.
“Socializando saberes… construyendo aprendizajes:
una metodología de aula de clase”
Se trata de una experiencia pedagógica, realizada por Isabel Jiménez Becerra,
centrada en el análisis del trabajo por Proyecto Integrado de Aula. Método que
permite a niños y niñas desarrollar sus capacidades como la observación, la exploración, el análisis, la inventiva, la argumentación, la experimentación como
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Serie Investigación IDEP
procesos de indagación colectiva. Parte de sus saberes empíricos, producto de
sus vivencias, permite impactar directamente en su formación ética y cognitiva,
favoreciendo el trabajo y la participación. Este ejercicio posibilita, el fortalecimiento del pensamiento crítico y científico.
“Estudio etnobotánico de algunas especies del
barrio los Andes de Bogotá y reconocimiento de
su valor sociocultural en la comunidad”
La profesora Cenaida Fajardo lideró el estudio de la etnobotánica del barrio los
Andes, permitió fortalecer el desarrollo de las competencias científicas, en los
estudiantes del grado noveno del Colegio Técnico Domingo Faustino Sarmiento. Aplicó la enseñanza aprendizaje por investigación ligada a la metodología
de trabajo por proyectos de aula. La investigación evidencia la identificación
taxonómica de 120 plantas, y en cuanto al valor ancestral observa la cultura del
barrio, y su arraigo en el uso de plantas medicinales; debido al conocimiento
práctico heredado de la tradición de madres y abuelos principalmente. Integran
no sólo conocimientos de diversas disciplinas. Aprende de otros y con otros,
reconoce que desde la experiencia los saberes también tienen significados en
espacios naturales y sociales.
espero te sirva
Explicación: