LA ELIPSIS
Leo las
siguientes oraciones y comparo
las que están en la columna de la derecha con
las que se encuentran en la columna de la izquierda.
Revisar el tema de la
clase.
Realizar actividad
autónoma
En
parejas, escribimos cuál es la diferencia entre
las oraciones:
¿Qué
elemento se elimina en las que están en la columna derecha?
Los
elementos eliminados pueden ser: sustantivos, verbos o frases completas.
El
fenómeno lingüístico observado en las oraciones de la columna derecha, del
cuadro anterior, se llama “elipsis”. En parejas, definimos
en qué consiste la elipsis y cuál es su función.
Compartimos
nuestras ideas con el grupo. Luego, entre todos elaboramos
una definición del concepto de elipsis.
Las siguientes oraciones tienen redundancias innecesarias. Elimino los elementos redundantes,
sin que cambie el significado y de manera que las oraciones que resultan sean comprensibles.
Escribo en mi cuaderno las
oraciones modificadas.
• Marcela se rebela sin necesidad y Carlos también se
rebela sin necesidad.
• Ecuador es un país con maravillosas riquezas
naturales, pero los habitantes del Ecuador aún no son conscientes de cómo
pueden cuidarlas.
• La investigación es necesaria para el desarrollo del
país, también puede llegar a ser una fuente de riqueza para el país.
• Los cuentos de Jorge Dávila Vázquez son los mejores
cuentos que he leído en los últimos meses.
• Si deseas ayuda, yo te ayudo.
En
grupos de tres, trazamos el
plan de composición, que consiste en distribuir en apartados y párrafos la
información que pusimos en el esquema de planificación.
Redactamos el primer borrador de la
noticia, utilizando toda esta información y según el plan de composición. Tomamos en cuenta estos puntos:
• Conocer claramente los hechos que sirven de base a la
noticia.
• Escribir de acuerdo a la estructura de la noticia y
respondiendo a las seis preguntas clave.
• Desarrollar el tema con objetividad, precisión y
exactitud.
• Exponer los hechos de manera directa, sin rodeos ni
ambigüedades.
• Utilizar oraciones cortas, ágiles, sin términos
rebuscados ni construcciones muy complicadas.
• Utilizar los verbos en voz activa (impactó), en vez de
pasiva (fue impactado).
• No repetir las mismas palabras una y otra vez (entonces,
después, y…).
• Utilizar correctamente los conectores textuales para
relacionar oraciones y párrafos entre sí.
• No escribir en primera persona (“yo…”), que solo es
apropiado para el reportaje y la crónica.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
LA ELIPSIS
Leo las
siguientes oraciones y comparo
las que están en la columna de la derecha con
las que se encuentran en la columna de la izquierda.
Revisar el tema de la
clase.
Realizar actividad
autónoma
En
parejas, escribimos cuál es la diferencia entre
las oraciones:
¿Qué
elemento se elimina en las que están en la columna derecha?
Los
elementos eliminados pueden ser: sustantivos, verbos o frases completas.
El
fenómeno lingüístico observado en las oraciones de la columna derecha, del
cuadro anterior, se llama “elipsis”. En parejas, definimos
en qué consiste la elipsis y cuál es su función.
Compartimos
nuestras ideas con el grupo. Luego, entre todos elaboramos
una definición del concepto de elipsis.
Las siguientes oraciones tienen redundancias innecesarias. Elimino los elementos redundantes,
sin que cambie el significado y de manera que las oraciones que resultan sean comprensibles.
Escribo en mi cuaderno las
oraciones modificadas.
• Marcela se rebela sin necesidad y Carlos también se
rebela sin necesidad.
• Ecuador es un país con maravillosas riquezas
naturales, pero los habitantes del Ecuador aún no son conscientes de cómo
pueden cuidarlas.
• La investigación es necesaria para el desarrollo del
país, también puede llegar a ser una fuente de riqueza para el país.
• Los cuentos de Jorge Dávila Vázquez son los mejores
cuentos que he leído en los últimos meses.
• Si deseas ayuda, yo te ayudo.
En
grupos de tres, trazamos el
plan de composición, que consiste en distribuir en apartados y párrafos la
información que pusimos en el esquema de planificación.
Redactamos el primer borrador de la
noticia, utilizando toda esta información y según el plan de composición. Tomamos en cuenta estos puntos:
• Conocer claramente los hechos que sirven de base a la
noticia.
• Escribir de acuerdo a la estructura de la noticia y
respondiendo a las seis preguntas clave.
• Desarrollar el tema con objetividad, precisión y
exactitud.
• Exponer los hechos de manera directa, sin rodeos ni
ambigüedades.
• Utilizar oraciones cortas, ágiles, sin términos
rebuscados ni construcciones muy complicadas.
• Utilizar los verbos en voz activa (impactó), en vez de
pasiva (fue impactado).
• No repetir las mismas palabras una y otra vez (entonces,
después, y…).
• Utilizar correctamente los conectores textuales para
relacionar oraciones y párrafos entre sí.
• No escribir en primera persona (“yo…”), que solo es
apropiado para el reportaje y la crónica.
Explicación:
espero te ayude <3
