Question

José es docente del nivel plurigrado, vio la semana pasada en National Geographic un documental sobre las mujeres en India y su difícil situación por el profundo machismo. Precisamente este mes él estaba trabajando para desarrollar en sus alumnos la capacidad de reconocerse a sí mismos y a todas las personas como sujetos de derecho y relacionarse con cada uno desde esa premisa. Es por eso que le pareció buena idea planificar la clase utilizando la información que escuchó sobre la India. Su aula del segundo ciclo tiene algunas particularidades. De 15 alumnos hay sólo 7 mujeres – últimamente muy interesadas en la cultura china y japonesa – y uno de los varones, Luis, tiene la visión muy disminuida, por lo que necesita que le impriman el material con letras más grandes. José había preparado una infografía con la información que le pareció más relevante sobre la situación de las mujeres en India e inició la clase preguntando si conocían algo de ese país. Peter respondió: “Claro, hay unas chicas bien bonitas con ojos verdes que muestran el ombligo cuando bailan en las películas de Bollywood”. Carlos dijo: “India es donde está el Taj Majal” y Matías agregó “Sí, y hay musulmanes y Hare Krishnas”. Buscando la participación de sus estudiantes, hace preguntas directas, pero ninguna mostró mayor interés. Felicitó a los tres alumnos por sus intervenciones y les explicó que si bien este país, como todos, tenía una cara bonita, había otra realidad menos conocida: el maltrato a la mujer. Al término de la unidad, José aplica un examen sumativo y “otra vez salieron con las calificaciones muy bajas en el examen parcial”. José le comenta Maria del Carmen, esta situación y propone aplicar un enfoque formativo en la evaluación. Pregunta 1 Sin responder aún Puntúa como 1,00 Marcar pregunta Enunciado de la pregunta Entonces, para entender la práctica pedagógica y las actuaciones de José respecto a la evaluación: La forma cómo el profesor José conduce el proceso de la retroalimentación a través de un examen sumativo con los estudiantes. ¿favorece el desarrollo de la autonomía en los estudiantes? ¿por qué? Seleccione una: Seleccione una: a. No, porque no conduce la retroalimentación de manera personalizada a cada estudiante, sino que, al hacerlo en grupo, ninguno de los estudiantes se sentirá comprometido con el cambio. b. No, porque no conduce la autoevaluación ni la coevaluación y privilegia su criterio en juzgar si la respuesta dada por los estudiantes es correcta o incorrecta. c. Sí, porque pone de manifiesto su modo de pensar, sus estrategias para resolver el problema, el razonamiento erróneo y cómo superarlo para ser exitosos en el aprendizaje. d. Sí, porque propicia que los estudiantes trabajen solos en la resolución del problema. Su intervención se limita a evidenciar el error cometido.​

Answer 1

Respuesta:

me ayudo

Explicación:

muchokwjhuwjy6eius

Answer 2

Respuesta:

Explicación:

Asu re largo a ver podrias mandar una foto