Instrucciones: Realiza un borrador de un suceso histórico, selecciona un tema o "Hecho histórico de México" responde lo siguiente como guía. 1.- ¿Qué hecho ocurrió?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quiénes participaron?, ¿por qué ocurrió?, ¿qué consecuencias trajo? 2.- Con las respuestas de las preguntas anteriores redacta o escribe el primer borrador de tu suceso histórico e ilústralo. 3.- Toma en cuenta y no olvides hacer uso de los signos de puntación así como las mayúsculas al iniciar un párrafo, después de un punto y en nombres propios. 4.- Pide a algún familiar o maestro que te escuche, y narra de manera oral tu suceso histórico. Pregunta qué puedes modificar para mejorarlo. Nota: Los temas que puedes elegir de relatos históricos de México son: -Independencia de México - La Conquista de México -Revolución mexicana - Expropiación Petrolera -Batalla de puebla -El Porfiriato
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
En este sentido es lógico que ante las demandas más o menos explícitas de los estudiantes,
la explicación del profesor tienda a adaptarse a un formato apropiado, capaz de resultar
comprensible para los alumnos y, sobre todo, adecuado para que puedan resolver eficazmente
el expediente examinatorio, requerimientos ambos que no sólo son solicitados por los
estudiantes sino que terminan siendo asumidos por los propios profesores . De esta forma, con
el tiempo, a lo largo de la trayectoria profesional, la explicación se acerca cada vez más al
estilo que es característico de la información que se contiene en los libros de texto : simple,
compartimentada, enunciativa, cerrada, etc ., pues de esa forma resulta más útil para la función
que se le termina atribuyendo en la clase : decirle a los alumnos lo que tienen que decir 14 .
El libro de texto pasa así a ser para los profesores la principal fuente de su explicación, de
manera que más tarde o más temprano su preparación se reduce a la consulta de uno u otro
manual, tal y como afirma Galindo (1997, p . 217) : el libro es la frente de información básica
a partir de la cual elabora [el profesor] el esquema que sirve de base para desarrollar la
explicación . Lo cual puede interpretarse diciendo que, en última instancia, el profesor viene
a convertirse en un gestor de la información que se contiene en el libro de texto . Algo que
ocurre no sin la resistencia de los propios docentes que, en pugna con los intereses de los
alumnos, parecen ver en este fenómeno una quiebra significativa de su identidad profesional
y de su posición en la clase.
Explicación: