Información sobre: Reinterpretaciones locales de Canarias.
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
La Historia y Geografía de Canarias se presenta como una materia de libre
configuración para el alumnado que cursa 4.º de ESO y, por tanto, culmina su etapa de
Educación Obligatoria. En este sentido, constituye un complemento idóneo en su
proceso global de formación como ciudadanía crítica, con capacidad para haber
desarrollado una consciencia histórica y geográfica de la cambiante realidad en la que le
ha tocado vivir, y consecuentemente, perfectamente preparado para contribuir a la
construcción de un mundo más igualitario y justo.
Se trata de una materia cuyas líneas giran alrededor del archipiélago canario en su doble
vertiente de objeto de conocimiento y de contexto para el desarrollo de los aprendizajes.
Con ella se propicia que nuestro alumnado aprenda a valorar lo local en el marco de lo
global, desde una perspectiva multicultural de la realidad y proyección histórica de
Canarias y con una metodología de experimentación e innovación pedagógica, dirigida
a favorecer el conflicto cognitivo, la superación de tópicos y el análisis crítico, a partir
de prácticas de aula centradas en la interacción comunicativa y en los procesos de
reflexión grupal.
Aunque estamos ante una materia estrechamente vinculada con el currículo de
Geografía e Historia, tanto desde el punto de vista metodológico como de los
aprendizajes, deseamos que la Historia y Geografía de Canarias permita al alumnado y
al profesorado una mayor versatilidad en su desarrollo, de manera que sirva de marco
curricular para fortalecer la formación competencial del alumnado en el sentido más
amplio posible.
Esta materia comparte con aquella los tres ejes principales que la vertebran. En primer
lugar, la educación social de la ciudadanía vinculada a los valores democráticos y de
participación como la solidaridad, la tolerancia, la justicia, la igualdad de género, el
respeto y aceptación a la diferencia, el ejercicio responsable de la libertad o la
superación de las discriminaciones. Seguidamente, la educación medioambiental para el
desarrollo de una conciencia ecológica que permita constituirnos en ciudadanía
inclusiva y planetaria, dispuesta a poner en práctica patrones de vida sustentados en los
principios de equidad y sostenibilidad, y por último, la educación patrimonial para el
estímulo de la conciencia histórica como requisito básico de la formación de un
colectivo que desea autodefinirse en un mundo global.
Es, precisamente, la última de estas líneas la que ahora cobra un mayor protagonismo,
puesto que la Historia y Geografía de Canarias se ha pensado y diseñado como una
aproximación pedagógica a la riqueza histórico-patrimonial y natural de las Islas, desde
una combinación multidisciplinar e integrada, que abarca la Historia, la Arqueología, la
Geografía, la Etnografía, etc., utilizando el contexto real o virtual, pero cercano y
familiar para nuestro alumnado y muy probablemente, con el que tiene vínculos
emocionales, como herramienta primaria para motivar el proceso de aprendizaje.
Esta razón explica que la materia presente una organización de los elementos del
currículo en torno a problemas y aspectos fundamentales de la Historia y Geografía de
Canarias abordados desde un enfoque multidisciplinar, y analizados desde una
perspectiva diacrónica, frente a la estructura habitual “por épocas” que suele
caracterizar a las materias con contenidos históricos. El foco se ha puesto en el proceso
Explicación:
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