identifica situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido ,analiza su tipo y causas propone soluciones
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
8. Identificar en el ámbito cotidiano situaciones en las que se produce un uso indiscriminado del sonido,
analizando sus causas y proponiendo soluciones. A, E, H, C.
3. Utilizar la terminología adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la música
escuchada. A, E.
4. Participar en las actividades de interpretación en grupo de una pieza vocal o instrumental, adecuando la
propia interpretación a la del grupo. E, G.
7. Leer distintos tipos de partituras en el contexto de las actividades musicales del aula como apoyo a las
tareas de interpretación y audición. A, E, H, B.
9. Conocer y valorar las principales manifestaciones musicales propias de Canarias, así como sus
representantes más significativos.
10. Percibir, identificar y valorar el silencio entendido como elemento necesario para la existencia del
sonido e incorporándolo a la actividad musical cotidiana realizada en las clases.
La nota final se calculará del siguiente modo:
- Treinta por ciento del comportamiento.
- Treinta por ciento de la libreta.
- Veinte por ciento de la práctica instrumental, vocal y corporal.
- Veinte por ciento de la teoría de la música.
Criterios de evaluación para 3º de ESO
1. Analizar, reconocer y determinar mediante la audición de distintas obras musicales, escuchadas
previamente en el aula, la época o cultura a la que pertenecen. A, F.
Con este criterio se pretende, en primer lugar, medir el grado de desarrollo de la capacidad de
percepción auditiva; en segundo lugar comprobar en qué medida el alumnado es capaz de relacionar las
características que permiten situar en su contexto a una obra musical y de mostrar una actitud abierta y
respetuosa ante diferentes propuestas. La evaluación se realizará a partir de piezas musicales ya trabajadas
en el aula o de otras con características similares que permitan su fácil identificación.
2. Identificar y describir mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal) algunos
elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre,
repetición, imitación, variación) de una obra interpretada en clase, escuchada en vivo o grabada. A,
D, H.
Mediante este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumnado para distinguir auditivamente
algunas de las características relevantes de una obra musical y para expresar lo que ha reconocido a través
de distintos lenguajes. El criterio se aplicará mediante la audición de diferentes ejemplos, prestando
especial atención a su selección, procurando que sean significativos y relevantes, explicitando
previamente cuál o cuáles son los elementos que se han de identificar y describir.
3. Utilizar la terminología musical adecuada para comunicar a los demás juicios personales acerca de la
música escuchada. A, F.
Este criterio evalúa la capacidad para comparar diferentes tipos de música, y utilizar un lenguaje
Explicación: