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Historia de la Educacion Fisica En Venzuela
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la histórica de la Educación Física en Venezuela, resulta dificultoso; la documentación que sustenta su inclusión en el proceso educativo formal es bastante escasa. Desde el origen, la incorporación al currículo de esta área de aprendizaje, fue concebida con contenidos eminentemente procedimentales, tomando en cuenta que requiere un espacio particular para realizarla; desde entonces ha adquirido un gran valor para coadyuvar a la formación integral del alumno. Abordar la educación física en Venezuela, es concebirla en función directa de las concepciones de la educación en general a través de los años, en éste sentido, la educación física escolar ha recibido influencias de diferentes concepciones, que abarcan desde las teorías del aprendizaje general hasta las teorías específicas del aprendizaje motor, psicomotor y sociomotor; iniciándose con una influencia fuertemente militar, higienista, deportiva, recreativa, entre otras.
A manera de introducción
Educación Física es un área académica del currículum escolar que implica actividad física y todo tipo de movimiento corporal, natural o planificado que realiza el ser humano. La actividad física concebida como contenido educativo y estructurada en forma sistemática es considerada como un elemento de integralidad en el desarrollo del individuo.
El ambiente de aprendizaje en esta área es particular y se diferencia de las otras áreas académicas, porque requiere de un espacio abierto que posibilite situaciones diversas para el proceso de enseñanza aprendizaje y el uso medios y estrategias de aprendizaje específicos, en función de un contenido con predominio procedimental.
El término que se emplea para definir esta área de aprendizaje es “Educación Física”, sin embargo dada la evolución histórica de esta disciplina en el currículum escolar venezolano, se considerarán los diferentes términos que se presentan como antecedentes históricos del área.
Antecedentes de la Educación Física
Contecha (1999) refiere que el General Simón Bolívar y Francisco de Paula Santander, en 1820 dictaron un decreto que buscaba la organización de la educación bajo criterios de moralidad y pedagogía en abundancia. El decreto hacía énfasis en la formación física de los niños con el fin de ejercitarlos para un posible contraataque de los españoles. En este sentido, Bolívar escribió que la educación física forma al hombre moral.
Más tarde, el 3 de Octubre de 1827 Santander encargado de la presidencia, promulga un decreto sobre el plan de estudios, en el menciona que en las escuelas, en las tardes de los jueves, pasada la primera hora, debía emplearse el tiempo en un paseo, bañarse, aprender a nadar o realizar ejercicios saludables, siempre a la vista, y bajo la dirección del maestro.
El decreto número 3, del 5 de Diciembre de 1829, dictado por el Presidente, General Simón Bolívar autoriza a las universidades y colegios para que se reglamente la práctica de la Educación Física; el gobierno se reserva el derecho de aprobación y reforma, autorizándose en los departamentos, fuera de la capital, a los prefectos respectivos, para que provisionalmente aprueben o manden a ejecutar dichos reglamentos. Sin embargo, Contecha (1999) señala que no se encontraron registros documentales del cumplimiento de dicha reglamentación.
Mudarra (1978) señala que para el año 1843 se promulga el Primer Código de Instrucción Pública; se dota al Estado venezolano de una legislación escolar propia, instrumento llamado a dar unidad o centralización a la instrucción. Las categorías de organización de los institutos de enseñanza de acuerdo al Código eran las siguientes: escuelas primarias, colegios nacionales, universidades, escuelas especiales, academias y sociedades económicas. Luego, bajo la presidencia de Guzmán Blanco, se concede al gobierno de una disposición notable en materia de Educación, con el decreto del 27 de junio de 1870, la educación se asume como asunto de Estado y se declara la instrucción primaria obligatoria y gratuita. Como lo señala Mora-García (2004), para el año 1870, la tendencia del currículum en Venezuela, fue el positivismo o filosofía del hecho basada en la experiencia, en la observación por método y en el experimento como resultado, incorporando algunos elementos de Rousseau como el contacto con la naturaleza, la observación, la autodidáctica y la espontaneidad. Sin embargo, el plan de estudio no contemplaba la asignatura de educación física
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