hola, tengo problemas con esta cosa de física MRUV y necesito entregarlo en la clase del lunes, así por favor si alguien que inteligente en estás cosas, me podría decir por favor
PROBLEMAS PARA RESOLVER DE MRUV (Movimiento rectilíneo uniformemente variado)
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1) Un móvil se desplaza con una velocidad constante aplica los frenos durante 25 s y recorre 400 m hasta detenerse. calcular:
a) qué velocidad tenía el móvil antes de aplicar los frenos?
b) que desaceleración produjeron los frenos?
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2) cuánto tiempo tardará un móvil en alcanzar una velocidad de 60 km/h, sí parte del reposo acelerando constantemente con una aceleración de 20 km/h²?
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3) un móvil parte del reposo con una aceleración de 15 m/s² constante. calcular:
a) qué velocidad tendrá después de 20 s?
b) qué distancia recorrió en esos 20 s?
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4) un auto parte del reposo, a los 5 s posee una velocidad de 90 km/h, si su aceleración es constante, calcular:
a) cuánto vale la aceleración?
b) qué distancia recorre en esos 5 s?
c) qué velocidad tendrá los 11 s?
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5) un motociclista parte del reposo y tarda 10 s en recorrer 20 m. ¿ qué velocidad necesitará para alcanzar 40 km/h?
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6) un móvil se desplaza con MUV partiendo del reposo con una aceleración de 51840 km/h ², calcular:
a) qué velocidad tendrá a los 10 s?
b) qué distancia habrá recorrido a los 32 s de la partida?
c) representar gráficamente la velocidad en función del tiempo.
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7) un automóvil parte del reposo con una aceleración constante de 30 m/s ², transcurridos 2 minutos deja de acelerar y sigue con velocidad constante, determinar:
a) cuántos km recorrió el los 2 primeros minutos?
b) qué distancia habrá recorrido a las 2 horas de la partida?
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8) un móvil cuya velocidad es de 120 km/h, demora 10 s en detenerse. calcular:
a) qué distancia recorrió hasta detenerse?
b) con qué velocidad chocaría a otro vehículo ubicado a 30 m del lugar donde aplico los frenos?
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9) un ciclista que va a 30 km/h, aplica los frenos y se detiene en 4 segundos. calcular:
a) qué desaceleración produjeron los frenos?
b) que distancia necesito para frenar?
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10) cuando un avión toca pista, accionando todos los sistemas de frenado, necesita 100 metros para detenerse punto si la desaceleración es de 20 m/s ² , calcular:
a) con qué velocidad toca pista?
b) qué tiempo demoró en detener el avión?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
En cada unidad, se ofrecen actividades a través de las cuales se modelan la o las habilidades científicas que se pretende que las y los estudiantes desarrollen. En las situaciones de enseñanza y aprendizaje, como lo propuesto en las actividades Indaguemos
y en el Desarrollo de estrategias, la tarea principal que debe llevar a cabo el alumnado
es, en un sentido amplio, aprender antes, durante y después de participar en las distintas actividades o tareas escolares. De ahí que el aprendizaje autorregulado apunta
al proceso mediante el cual los aprendices dirigen sistemática y controladamente sus
pensamientos, sentimientos y acciones hacia la consecución de sus metas. Requiere,
por lo tanto, de la activación y mantenimiento de cogniciones y conductas dirigidas a
metas y de actividades mentales como la atención, el repaso, el uso de estrategias de
aprendizaje y el control de la comprensión, así como creencias sobre la autoeficacia,
sobre los resultados obtenidos y el valor que se atribuye al aprendizaje (Schunk, 2000).
Todo ello remite a una concepción activa del alumno-aprendiz como constructor de su
propio aprendizaje, capaz de ajustar sus acciones y estrategias de forma intencional
para alcanzar el éxito. Desde un punto de vista metacognitivo, el aprendizaje autorregulado requiere que el aprendiz conozca las demandas de la tarea, sus propias cualidades
personales y las estrategias necesarias para realizarla. Desde esta perspectiva, las estrategias de aprendizaje se consideran planes orientados hacia la realización con éxito
de las tareas, lo que incluye actividades de selección y organización de la información,
repaso, integración de lo nuevo en lo dado, incremento de la significación del material
y creación de un clima de trabajo adecuado.7
Taller de habilidades científicas: una instancia
de trabajo colaborativo
En cada unidad se presenta una actividad grupal, a partir de la cual se pretende que las
y los estudiantes desarrollen habilidades científicas y valoren la importancia del trabajo colaborativo, comprendiendo además que el rigor, la creatividad y la perseverancia
son actitudes indispensables en el quehacer científico. A partir de contextos cercanos,
se espera que el alumnado pueda aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana, de modo tal que aprender ciencias tenga un sentido y no se constituya en un fin
en sí mismo. Lo anterior nace del hecho de que la ciencia ocupa hoy un rol protagónico
en la sociedad. El conocimiento científico ha trascendido prácticamente a todos los
aspectos de lo cotidiano, y se vuelve indispensable no solo para la comprensión del
medio en que estamos inmersos, sino también para participar de manera fundamentada en una sociedad democrática. Es así que la Conferencia Mundial sobre la Ciencia
para el siglo XXI (año 1999), auspiciada por la UNESCO, planteó que “el acceso al saber
científico con fines pacíficos desde una edad muy temprana forma parte del derecho a
la educación que tienen todos los hombres y mujeres, y que la enseñanza de la ciencia
es fundamental para la plena realización del ser humano, para crear una capacidad
científica endógena y para contar con ciudadanos activos e informados”. Y proclama:
“La enseñanza científica, en sentido amplio, sin discriminación y que abarque todos los
niveles y modalidades, es un requisito previo esencial de la democracia y el desarrollo
sostenible”. (Declaración de Budapest, UNESCO-ICSU, 1999).8
Explicación: