Hay sectores que son más vulnerables para acceder a la educación, nombra 3
Quien diga la mejor respuesta le doy coronita
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
okis
Explicación:
Vulnerabilidad educativa
La palabra vulnerabilidad hace referencia a la probabilidad de ser dañado o herido, tanto física como moralmente y comúnmente denota riesgo, fragilidad o indefensión (Diccionario de la Real Academia Española, 2016). Este concepto es mayormente utilizado por las ciencias socio demográficas para establecer la propensión interna de un ecosistema o de alguno de sus componentes a sufrir daño ante la presencia de determinada fuerza o energía potencialmente destructiva y se le asocia con procesos de exclusión social y desigualdad, a los que dichas unidades se encuentran sujetas (Vargas, 2002). En los análisis sociales y en las cuestiones de políticas públicas destinadas a reducir la pobreza y a promover la movilidad social de las personas, se ha planteado recientemente el tema de la vulnerabilidad. Entre los fenómenos que contribuyeron a generarla se encontraban el deterioro de la calidad de vida, la inestabilidad económica, la pobreza de amplios sectores de la sociedad, la fragmentación social y la precariedad en los sistemas defensivos de la población ante los riesgos. Algunos organismos internacionales como el Banco Mundial y las Naciones Unidas han estimulado fuertemente los estudios sobre el tema, especialmente los relacionados con las dificultades de numerosos grupos humanos para lograr su propia supervivencia y enfrentar las crisis económicas, conectando así la pobreza con la vulnerabilidad (Cutter, 1993 como se citó en Foschiatti, 2009).
Desde una perspectiva más sistémica, la vulnerabilidad también puede entenderse como el producto de un conjunto de relaciones y vinculada a procesos colectivos que estimulan el riesgo de entornos peligrosos y se define como la incapacidad de una comunidad para absorber, mediante el autoajuste, los efectos de un determinado cambio en su medio ambiente (Moreno Crossley, 2008). Trasladado al ámbito escolar, este concepto hace referencia a aquellos individuos que experimentan una serie de dificultades marcadas a lo largo de su trayectoria escolar que les impiden sacar provecho al currículo y a las enseñanzas dentro del aula de clase (Manzano Soto, 2008). Las barreras que pueden presentárseles a los jóvenes en su paso por la educación formal pueden ser de diversa índole: emocionales, familiares, interpersonales, relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje o con el clima de la institución educativa en la que están inmersos; usualmente estas condiciones vienen acompañadas de factores o fenómenos mucho más complejos o profundos y, en la mayoría de los casos, desembocan en fracaso escolar (Escudero Muñoz, 2005).
La definición anterior de vulnerabilidad en el ámbito educativo supone atender la complejidad de la experiencia de escolarización, puesto que tal experiencia no debe reducirse a un conjunto de atributos binarios ni debe entenderse como un fenómeno monocausal, sino como una composición compleja de diversos factores a lo largo del tiempo que determinan un amplio abanico de situaciones posibles (Dirección General de Cultura y Educación de Buenos Aires, 2010).En México, existe el Programa de Atención Educativa a Grupos en Situación Vulnerable en Educación Básica (PESIV) de la Secretaría de Educación Pública, que tiene como objetivo introducir y poner a prueba estrategias de intervención en poblaciones con vulnerabilidad educativa, contribuyendo a generar una mayor equidad en la distribución de oportunidades para aquellas escuelas altamente vulnerables a la exclusión de la educación básica. En sus inicios, este programa identificó las dificultades para acceder, permanecer y concluir la educación básica debido a factores socio culturales (género, lengua, edad), estructurales (situación socio económica, de dispersión geográfica, migración) y coyunturales (enfermedad) así como a sus derivaciones (extra edad) o a la combinación entre ellos y, a partir de esta información desarrolló tres proyectos enfocados en población infantojuvenil migrante, en situación de calle y en transición de primaria a secundaria (Loyo Brambila, 2012)