glosario del buen estudiante en el retorno a clases
de Coronita si cumplo
Qué es para hoy ayúdame :(
Respuestas a la pregunta
Acción tutorial. Actuación docente que se realiza con la finalidad de apoyar el aprendizaje del
estudiante así como su desarrollo personal y profesional.
Actitud. Disposición que muestra una persona a responder de una determinada manera ante los más
diversos objetos y situaciones.
Aprendizaje. Resultado observado en forma de cambio más o menos permanente del comportamiento
de una persona, que se produce como consecuencia de una acción sistemática (por ejemplo de la
enseñanza) o simplemente de una práctica realizada por el aprendiz.
Atención. Proceso mental por el que una persona selecciona determinados estímulos, e ignora otros,
para su posterior análisis y evaluación.
Autoevaluación del alumno. Procedimiento de evaluación según el cual un estudiante se evalúa a si
mismo, emitiendo juicios sobre el aprendizaje logrado.
Auto-observación de la docencia. Observación de la propia docencia por parte del profesor,
generalmente llevada a cabo mediante la grabación en audio o vídeo, para permitir el posterior análisis y
reflexión sobre la misma.
Calificación. Expresión numérica o nominal que genera normalmente un profesor, tutor o supervisor,
para resumir la valoración de los logros de aprendizaje conseguidos por el alumno.
Capacidad. (Capacidades-Competencias-Habilidades-Destrezas son términos que se utilizan
frecuentemente de forma indistinta). Habilidad general (p.e. la inteligencia) o conjunto de destrezas
(habilidades específicas de tipo verbal, de lectura, de segundas lenguas, matemática, etc.) que utiliza o
puede utilizar una persona para aprender.
Contrato de evaluación. Técnica para la evaluación del aprendizaje, consistente en establecer un
acuerdo entre profesor y alumno sobre qué cosas debe hacer éste y cómo debe hacerlas para alcanzar
una calificación determinada.
Competencias académicas. (Capacidades-Competencias-Habilidades-Destrezas son términos que se
utilizan frecuentemente de forma indistinta). Capacidad para realizar diferentes tareas necesarias para
hacer frente a las exigencias del estudio en la universidad.
Competencias profesionales. (Capacidades-Competencias-Habilidades-Destrezas son términos que se
utilizan frecuentemente de forma indistinta). Capacidad para dar respuesta a los requerimientos de la
profesión y para realizar actuaciones profesionales específicas.
Criterios de evaluación. Referentes que se adoptan para establecer una comparación con el objeto
evaluado. En el caso del aprendizaje, suelen fijarse como criterios una serie de objetivos o competencias
que el estudiante debe alcanzar.
Cuestiones de ensayo. Preguntas formuladas en el marco de los exámenes escritos, que solicitan del
examinado una respuesta narrativa, extensa, en la que se desarrolla un tema, exigiendo poner en juego
capacidades de análisis, argumentación, relación entre conceptos, etc.
Cuestiones de respuesta breve. Preguntas formuladas en el marco de los exámenes escritos,
focalizadas en hechos o conceptos concretos, a las que se responde en pocas líneas.
Educador. Se dice que el docente actúa como educador cuando se preocupa por la formación integral
del estudiante (desarrollo personal, social, profesional), no sólo de que asimile contenidos teóricos Enseñanza-Aprendizaje. Se utilizan estos dos términos conjuntamente cuando se quiere significar que
no es posible considerarlos de forma independiente y para hacer hincapié en que la enseñanza del
profesor no tiene sentido si no es para producir aprendizajes en los estudiantes.
Escala de valoración. Instrumento consistente en una serie de elementos que van a ser observados, los
cuales se valoran en función de la intensidad o calidad con que se manifiestan, asignándoles un grado
dentro de una escala numérica o verbal.
Estrategia de aprendizaje. Operaciones o actividades mentales que facilitan a una persona el desarrollo
de diversos procesos que conducen a un resultado, al que denominamos aprendizaje.
Evaluación continua. Actividad valorativa que se realiza a lo largo de un proceso, de forma simultánea
al desarrollo de los fenómenos evaluados. Permite apreciar la evolución del objeto evaluado a lo largo
del tiempo y valorar el modo en que se va avanzando en el logro de los objetivos propuestos.
Evaluación final. Comprobación de los resultados logrados al final de un proceso y valoración de los
mismos en función de los criterios adoptados.
Evaluación formativa. Evaluación orientada a facilitar la adopción de decisiones internas que posibiliten
la mejora de los objetos o procesos evaluados.
Evaluación inicial (o evaluación diagnóstica). Descripción y valoración del punto de partida en el que
se inicia un proceso, permitiendo enfocar y adaptar dicho proceso a la situación real.
Evaluación para la mejora. Actividad de evaluación entendida como proceso orientado, ante todo, a