¿existe en el país reconocimiento por el otro?
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
Explicación:
en que pais? bajo mi criterio creo que los unicos paises con esos cararteristica estan en el continente asiatico.
Respuesta:Las instituciones educativas portan el malestar, y son cajas de resonancia de las problemáticas sociales propias de una época, pero ¿cuánto pueden contribuir para mejorar la convivencia? Esta investigación ayuda a las escuelas a atravesar los conflictos no sólo como algo inevitable en toda relación humana, sino como oportunidad para el desarrollo de muchas habilidades.
La mediación y la negociación son recursos que se utilizan a diario en las escuelas para abordar los inconvenientes propios de la convivencia con los demás. Pero, también permiten atravesar procesos de diálogo y encarar el conflicto desde una mirada en la cual los dos ganan cuando hay algo que trasciende.
La especialista Florencia Brandoni escribe que la mediación puede estar centrada “en generar ligazones”. Señala que los programas de resolución pacífica de conflictos, tienen un elevado impacto en la educación y “apuntan a promover aprendizajes de las personas en procesos colaborativos”. Un tema que se alinea con una de las funciones primordiales de la escuela: la socialización de niños, niñas y adolescentes.
Desde el paradigma de la mediación, la mirada sobre el conflicto y su resolución, difiere de las lógicas competitivas, en las cuales alguien gana y otro pierde. Se basa en una lógica colaborativa que apunta a los intereses de las partes involucradas, para llegar a una solución mutuamente satisfactoria. La invitación es a atravesar el proceso conflictual como algo inevitable en toda relación humana, en forma activa y responsable. Lo que implica una oportunidad para el crecimiento y el desarrollo de habilidades. Se apuesta a la palabra como herramienta fundamental, al diálogo y el reconocimiento del otro, como otro legítimo, sustento de toda posible convivencia.
Hay autores que sostienen que la escuela de hoy requiere una pedagogía de la democracia donde los alumnos no sólo aprenden conceptos, sino también experiencias como votar, tomar decisiones en conjunto, y hacerse cargo de lo que argumentan, evalúan, o debaten. Es decir, modos de relacionarse que alcanzan efectos profundos en la manera de vincularse, y reproducen en otros contextos de interacción.