Enfoque critico sobre afectaciones de las clases a distancia en cuanto a su desarrollo en la práctica deportiva
Respuestas a la pregunta
Respuesta:LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO CIENCIA
Haciendo un poco de historia, la EF nace con el hombre, pero la
EF moderna surge en el siglo XVIII con un enfoque terapéutico e higiénico.
Esta idea «médica» da paso, en el siglo XIX, a la «gimnástica», más
próxima a la idea de EF. En los primeros años del siglo XX se inician dos
vertientes alusivas a esta materia: la del deporte, en las Islas Británicas,
y la que se lleva a cabo en el continente europeo, que es higienista y
militar. A partir de los años 70 del pasado siglo XX, se produce de manera
simultánea una reconceptualización y una renovación indiscutible de la
EF. Las líneas de actuación tradicionales se han vivificado, en la actualidad, con aportaciones como la danza, la música, la rítmica, la psicomotricidad, el ocio, el tiempo libre o los deportes de aventura, la
expresión corporal, las escuelas de iniciación deportiva y el deporte
educativo, y la EF enfocada a la salud. Estas manifestaciones pueden ser
de sumo interés para afrontar dilemas como los que se plantearon en el
seminario.
González (1993, p. 52) define la EF como «la ciencia y el arte
de ayudar al individuo en el desarrollo intencional (armonioso, natural y
progresivo) de sus facultades de movimiento, y, con ellas, el del resto de
sus facultades personales». Si observamos con detenimiento la definición, son tres los conceptos que se repiten: la EF es una ciencia, ya que
tiene un cuerpo de conocimiento suficiente y específico, derivado de una
metodología científica. En segundo lugar, el objeto de conocimiento es
el movimiento humano, pero no desde un punto de vista exclusivamente
mecánico, sino con una cargada intencionalidad cognoscitiva, afectiva y
social. En tercer lugar, la palabra «educación» forma parte inseparable
de esta ciencia. La EF, por lo tanto, es, ante todo y sobre todo, educación.
La EF alcanzará su verdadero valor educativo como
desencadenante de mejoras biológicas e higiénicas (condición física y
salud) con mejoras perceptivas (organización y estructuración corporal),
con mejoras cognitivas (resolución de problemas), con mejoras socialrelacionales (la conducta motriz en sociedad: expresión corporal, juego
motor de cooperación-oposición, etc.), con mejoras afectivo-emocionales (motivación al ego y a la tarea, las emociones positivas y negativas),
con práxias (finas y gruesas en la aplicación y en la realización de
movimientos), y con mejoras espirituales (morales y éticas).
Explicación: