¿En qué se diferencia y se parece lo que dicen Santiago Ewi y Esperanza Vázquez en sus respectivos globos de diálogo? Comunicación libro
Respuestas a la pregunta
Respuesta:
espero ayudarte
Explicación:
Título
: Leemos sobre lo valioso que es nuestro nombre
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias deaprendizaje?Lee diversos tipos de textosen su lengua materna.
Infiere e interpretainformación del texto
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios comosubtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice,tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta lainformación del texto que lee.
Lee para identificar los valioso que essu nombre
en un texto informativo.
Lista de cotejo
1.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Revisar las páginas 15 a la 16 de su cuadernillode comunicación.
Cuadernillo de comunicación.
Papelote, hojas bond etc.
2.
MOMENTOS DE LA SESIÓNInicio
Tiempo aproximado: 30 min
EN GRUPO CLASE
Para
motivar
saludamos a los estudiantes luego dialogamos acerca de las siguientes preguntas ¿Cuál es tu nombre? ¿Quéorigen tiene? ¿tiene algún significado? ¿por qué te pusieron ese nombre bello? ¿te gusta tu nombre? ¿por qué?
En la
problematización
planteamos la pregunta ¿se dieron cuenta de que los nombres tienen un significado especial paracada uno y para nuestros padres?
Les planteamos
el propósito
“
Hoy vamos a leer un texto informativo para descubrir lo valioso que es nuestro nombre
”
Invitamos a los estudiantes a dar lectura de las normas como oyente y como hablante.
ntes de la lectura
Pedimos a los estudiantes que de manera
individual
observen las palabras en negrita del texto informativo sobre Santiago Ewiy Esperanza Vásquez.
Luego los estudiantes responderán a las frases: uno de los protagonistas del texto es … ¿Qué se
dirá de Esperanza en el texto?¿Qué partes o aspectos del texto te hacen pensar eso? ¿te gustaría leer estos textos? ¿para qué?
Durante de la lectura
Cada estudiante realiza la primera lectura de la página 25 de su cuadernillo de comunicación.
Los estudiantes explican el orden lógico en que leyeron los textos
Primero leí
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
luego
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Los estudiantes completan las ideas:
a.
El primer texto trata sobre
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b.
El segundo texto trata sobre ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
En grupo clase dialogamos con los estudiantes sobre que otro orden habríamos leído el texto, anotamos sus respuestas en lapizarra luego les pedimos que lean nuevamente siguiendo el orden propuesto.
Después de la lectura
Responden las siguientes interrogantes:a.
¿en que se parece o diferencia lo que dicen Santiago Ewi y Esperanza en sus respectivos globos de díalogo?
SANTIAGO EWI ESPERANZA VAZQUES
e diferencian en que …
e diferencian en que…
Se parecen en que b.
¿para que se habrán utilizado los globos de diálogo en los textos?
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque de Orientación al bien común
Participan activamente en la elección de su delegado del aula y respeta las opiniones de sus compañeros
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables Educación ciudadanía ética y seguridad
Convivencia democrática para la elección del delegado del aula
Desarrollo
Tiempo aproximado: 90 min